|
실제적인 수학지식을 갖도록 해 주기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 남현주, “수 관련 전래동요를 활용한 통합활동이 유아 수학성취에 미치는 영향”, 한국교대, 2001
- 이은정, “수학과 과학의
|
|
|
방법
5. 놀이효과
6. 유의점
Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이) 가마싸움놀이(가마타기)의 효과
1. 효과
2. 놀이방법
3. 판정
4. 유의점
Ⅴ. 한국 민속놀이(전통놀이) 가마싸움놀이(가마타기)의 명칭
Ⅵ. 한국 민속놀이(전통놀이) 가마싸움놀
|
|
|
실제
1. 놀이인원
2. 놀이장소
3. 놀이방법
Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이) 가마타기(가마싸움놀이)의 놀이지도
1. 준비물
2. 판정
3. 지도요소
4. 효과
Ⅴ. 한국 민속놀이(전통놀이) 가마타기(가마싸움놀이)의 방법
1. 방법
2. 승부 가르기
|
|
|
방법
1) 방법 1
2) 방법 2
Ⅱ. 전통놀이(민속놀이) 사례2 풀장난
Ⅲ. 전통놀이(민속놀이) 사례3 열발뛰기
Ⅳ. 전통놀이(민속놀이) 사례4 쌀보리
1. 교육과정 관련요소
1) 사회 생활
2) 건강 생활
3) 탐구 생활
2. 활동 규칙
3. 활동 방법
|
|
|
) 놀이의 공작놀이
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 문제점
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 사례
1. 은행놀이
2. 인형놀이
3. 이발소?미장원놀이
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동) 놀이의 지도 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육대학원
구도연(2019) 초등 음악교육을 위한 판소리 교육자료 개발 및 지도방안. 석사학위논문. 경인교육대학교 교육전문대학원
박정미(2002) 전래동요의 효율적 지도방안 연구. 서울교육대학교 교육대학원
문화콘텐츠닷컴 (문화원형백과
|
|
|
전래동요와 민요의 효과적 지도 방안 : 전통음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학원
조동일(1996) / 한국민요의 전통과 시가율격, 지식산업사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(우리민요)의 개념
Ⅲ. 민요(우리민요)의 배경
Ⅳ. 민요(우리
|
|
|
전래동요를 활용하여 유아들에게 음악적 즐거움을 체험하도록 환경을 제공해 주는 일은 유아기 음악교육에 있어서 매우 요한 작업이다. 놀이를 통한 전래동요의 교육은 다양한 신체 활동을 유발하게 되고 다양한 신체의 근육들을 사용하도
|
|
|
방법(the contributions approach)
2) 부가적인 접근방법(the additive approach)
3) 변화적 접근(the transformation approach)
4) 사회적 행동을 통한 접근(the social action approach)
5. 유아교육 현장에의 적용 p. 7
1) 가족 구성원의 역할
2) 구어
3) 전래동요
|
|
|
교육. 서울 : 교문사.
윤애희 외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예 8
|
|
메뉴펼치기
