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평가 계획 …………………………………………………………………(14)
5. 칠판 활용 …………………………………………………………………………(15)
6. 학습 자료 …………………………………………………………………………(16)
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교육기회를 보장하고 학생의 필요 에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.
1) 학생맞춤통합지원 정책
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교육과정)의 목적
Ⅴ. 재량활동(교육과정)의 편성방향
1. 학생 중심의 편성
2. 제한 선택제
3. 국민 공통 기본 교과?범 교과 중심형
Ⅵ. 재량활동(교육과정)의 지도내용
1. 인성교육
2. 창의성?자기주도적학습
3. 정보통신기술
Ⅶ. 재량
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유형별 특성과 복지대책', 「보건복지포럼」 제19호,한국보건사회연구원
조유향, 1998, '재가노인복지를 위한 방문간호서비스', 「재가노인복지서비스의 현황과 과제」, 한국노인문제연구소
차흥봉, 1998, '재가노인복지사업의 이론모형과 실
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기술하시오 (20점)
1) 원산지 제도
2) 원산지 결정기준
(1) 완전생산기준
(2) 실질적변형기준
(3) 보충적 기준
(4) 협정 별 인정기준
3) 원산지의 중요성
(1) 자유무역협정 증가
(2) 불공정무역 증가
(3) 원산지표시관련제도
4) 원산지 관련 분
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실버맨의 개방학교(Open School)
3) 제일노상학교(The First Street School)
Ⅵ. 인간중심교육과정의 모형
Ⅶ. 인간중심교육과정의 쟁점
1. 사무적인 일
2. 촉진적 조건과 학생들의 성과
3. 교사들의 대인관계 기술
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육과정 개정연구위원회
ⅱ. 서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사
ⅲ. 이유훈·김형일(2005), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
ⅳ. 정동영(1993), 특수학급 학생의 개별화 교육프로그램 모형,
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교육이 매우 필요하고 중요하다.
Ⅳ. 참고자료
송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
김동일, 신종호, 이대식 저, 학습장애아동의 이해와 교
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활용하는 방법을 알아본다.
▣ 활동 소감 및 평가
- 활동에 대한 자기 평가, 상호평가하기
- 활동을 하고 난 후의 소감 써보기
5' Ⅰ. 팀티칭의 의미
Ⅱ. 팀티칭의 목적
Ⅲ. 팀티칭의 유형
Ⅳ. 팀티칭의 장·단점
Ⅴ. 팀티칭 운영
팀
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수업 마지막 강의 내용 中. Ⅰ. 미래 사회의 모습
1. 유비쿼터스 사회
1) 유비쿼터스란?
2) 유비쿼터스 사회의 미래 모습
Ⅱ. 미래 사회와 여가
1. 인공지능기술의 발달과 여가생활
2. 정보통신기술의 발달과 여가생활
3. 운송기
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