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수업의 종결과 평가
5) 교수매체
① 교수매체의 체계적 활용
② 교수매체의 활용 전략
6) 평가하기
① 평가의 절차
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교육대학교 부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
◈ 권성호 외(2001), 사이버교육체제 실태조사 연구, 서울 : 한국교육학술정보원
◈ 교육개혁위원회(1996), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안 Ⅲ, 교육개혁
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정보망 구축
청소년, 청소년 지도자
통일원
남·북 청소년 동질성 회복 및 통일교육
1. 통일교육행사
·전국대학생 통일 논문 현상공모
국내·외 대학(원)생
통일원
·통일문예작품 현상공모
학생, 일반
통일원 Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 1
1. 청
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정보망 구축
청소년, 청소년 지도자
통일원
남북 청소년 동질성 회복 및 통일교육
1. 통일교육행사
전국대학생 통일 논문 현상공모
국내외 대학(원)생
통일원
통일문예작품 현상공모
학생, 일반
통일원 <목차>
Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 1
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활용
1. 워드프로세서
2. 스프레드시트
3. 데이터베이스
4. 그래픽과 탁상출판
5. 프레젠테이션
6. 컴퓨터 통신
□ 멀티미디어
1. 개념
2. 멀티미디어의 특성
3. 멀티미디어의 활용
4. CAI와 멀티미디어의 비교
□ 웹 기반 교육
1. 웹의
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1.지적재산권 개념
1-1.지적재산권의 정의
1-2.지적재산권의 유형
2.인터넷상에서의 지적재산권 문제
2-1.저작권 문제
2-2.도메인 문제
2-3.특허권 문제
2-4.상표권 문제
3.지적재산권 문제의 해결방안 제시
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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교육이 이루어지는 것이 아니라 과제를 해결하는 동안 컴퓨터 교육이 자연스럽게 이루어지고 있다. 그러므로 컴퓨터를 적극적이고 실제적으로 활용하는 환경을 조성하여야 한다.
참 고 문 헌
이윤경·석춘희(1997). 유아들의 마음 사로잡기프
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종합적인 문제 해결력으로 보 았다. 1. 왜 교수-학습이론인가?
2. 정보처리의 과정
3. 학습자 관련요인
4. 교사 관련 요인
5. 수업체제 및 수업환경 관련 요인
6. 과제 특성 관련 요인
7. 학습의 효과
8. 교수-학습의 통합모형
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방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.사회과 교육의 성격
Ⅱ.사회과교육의 참평가론
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유형 및 사용자 인터랙션 모형 : 서비스 디자인 관점을 바탕으로. 디자인융복합연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코로나 19의 진행 과정
2. 코로나 19(COVID 19) 이후 우리 사회 구성원들의 취미 생활에 나타난 변화
1) 관광
2) 홈 트레이닝
3)
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