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프로그램
사회복지프로그램, 모래놀이치료 등 예술 치료적 접근을 통한 장애아동 어머니의 우울과 양육스트레스 경감 프로그램
사회복지프로그램, 빈곤 조손가정 아동의 심리·사회적 문제를 경감하기 위한 심리, 정서, 학습 등 종합적 지원
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교육과 통합교육 사이의 선택 문제와 아동의 적응이 최우선적 관 심사이다. 특수교육, 방과후 보육프로그램 등을 통하여 학습능력을 신장시키고, 사회화 과정에 중점을 두어야 할 필요성이 있다.
④ 청소년기 : 부모는 장애조건의 만성화 가
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교육환경에서 주요한 의사결정자이기 때문이다.
.일반교육 환경에서의 중도, 중복장애아동을 위한 교육의 실제를 들어보면 아동의 다양성을 수용하고 중도, 중복장애아동에게도 가능성이 있는 일반교육 학습 환경에서 사용되는 교육적 접근
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교육원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1. 특수학급 교육과정의 기본 성격
1) 지도 형태상의 특색
2) 지도의 개별화
2. 지도 계획의 실제
1) 연간 지도계획
2) 주간?일간 지도계획
3. 효과적인 교수-학습지
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장애를 가진 아동을 대상으로 개별화 교육 계획(IEP)을 적용한 결과, 아동의 인지적 발달과 언어 능력이 눈에 띄게 향상된 사례가 있었다. 이 기관에서는 언어 발달이 특히 더딘 아동에게 전문가와 함께하는 맞춤형 언어 치료 프로그램을 주기
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사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부
참고하실만한 프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램
사
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프로그램
사회복지프로그램, 모래놀이치료 등 예술 치료적 접근을 통한 장애아동 어머니의 우울과 양육스트레스 경감 프로그램
사회복지프로그램, 빈곤 조손가정 아동의 심리·사회적 문제를 경감하기 위한 심리, 정서, 학습 등 종합적 지원
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장애 영역에 따라 분화된 특수한 수행 능력을 갖추어야 한다. 이는 특수 교육이 일반 교육과는 다른 별개의 영역이 아니라 일반 교육을 바탕으로 하는, 일반교육이라는 커다란 틀 속에서 개인의 교육적 요구의 편차가 보다 심한 아동들에게
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장애”의 명칭과 정의에 대한 특수교육학적 고찰. 정서ㆍ행동장애연구.
김자경 외. (2014). 학습장애 위험아동, 정서·행동장애 위험아동, 학습장애와 정서·행동장애 공존 위험아동, 일반아동 간의 행동적 특성 비교. 특수아동교육연구. Ⅰ.
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장애아동이 만족하고 행복한 생활을 영위하도록 하기 위해서는 다음과 같은 생활중심의 기초능력을 전환교육의 일환으로 초등학교를 떠나기 전에 반드시 학습해야만 한다.
인간관계 유지의 효율성
개인생활에 필요한 기능
최소의 기능적 지
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