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지도록 한다.
⑩ 질문은 유아의 생각을 요약할 수 있도록 해야 한다(Hamblen; 신수영,1990).
3) 창의적 미술활동을 지도하기 위한 방법
⇒ 오종숙(1988)은 창의적 미술활동을 지도하기 위해 다음과 같이 제시하고 있다.
① 확산적 사고의 과정은 창의
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미술과 교육과정 해설, 교육부, 1993
김정심, 로웬펠드의 미술교육 방법론에 관한 연구- 어린이 미술을 중심으로, 충남대학교 석사논문, 2000
김정, 아동미술 연구, 서울 창지사, 1989
김정희, 미술교육입문, 서울 형설출판사, 1999
권상구, 아동미술
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미술을 통해 자신만의 개성을 표현할 수 있도록 격려하며, 독창적인 작품을 만들어내는 데 도움을 줄 것입니다. 또한, 디지털 미술 교육을 포함시켜, 전통적인 미술 기법뿐만 아니라 현대적인 기술을 활용한 창작 활동도 적극적으로 지도할
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지도한다.
참고문헌
ⅰ. 김종태, 동양화론, 서울 : 일지사, 1984
ⅱ. 미술교육학개론, 서울교육대학교 미술교육연구회, 교육과학사, 1994
ⅲ. 전성수 외 3명, 함께 배우는 우리 미술, 예경, 2003
ⅳ. 최병식, 수묵의 사상과 역사, 현암사, 1985
ⅴ. 최병
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민속적인 조각물이 일부 남아 있음
2)20세기
①서양미술이 소개되기 시작
②인체 위주의 서양 조각의 개념이나 취향, 또 대개 점토를 빚어 석고로 완성시키는 방법은 우리의 전통 조각과 매우 다름
③회화의 경우 풍경화나 정물화와 같이 이미
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학습자가 가진 능력이 학습 과정 속에서 얼마만큼 표출되고 수용되는가를 확인하는 것이다. 따라서 미술과의 학습평가는 학습자의 표현능력을 측정하고 판단하기보다 그들의 개성과 창의력을 수용하고 긍정해주며 격려하는 학습지도의 연
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미술 교과의 성격상 학습의 성취정도 등을 과학적이고 객관적. 논리적으로 판단하기 위한 근거 제시에 한계가 있다. 이는 미술 교과 특성이 인간의 정신적 성장에 초점을 맞추어 주로 학습자 개인의 미적 체험과 표현 활동, 그리고 감상을 학
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민속기록의 채록방법>, <한국의 신화>, <43사건을 경험한 이들의 이야기>등 한국의 역사와 민속에 관련된 모든 것들을 포괄할 수 있을 것이다.
일례>
기간: 2003. 6월1일 ~7월30일 8주, 주1회 토요일
시간: 2시~4시 (2시간)
대상: 전통 민
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미술교사는 새로운 미적 경험을 학생들에게 맛보여 주고 바른 가치관을 심어주되, 교사의 미적 경험이나 가치관을 강제로 주입해서는 안 된다. 또 학생들이 사고하고 상상하며 창의력을 발휘할 수 있도록 학습 분위기를 조성하고, 발문과 과
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지도하여야 한다.
(5) 5학년
① 특징 : 의사실기에 해당. 사실적 표현감각이 4학년에 비해 더욱 두드러진다.
② 지도방법 : 사실적 표현에 중점을 두고 소묘 중심의 실기교육을 하게 되면 아동들이 미술활동에 흥미를 잃어버릴 수도 있으므로
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