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읽기
3. 시적 화자의 입장이 되어 시 이해하기
4. 시가 ‘어떻게’표현되고 있는가
5. 시인은 시를 통해 ‘무엇을’ 말하고자 하는가
6. 시를 자신의 것으로 내면화시키기
Ⅳ. <절정>
1. 작품의 이해
2. 작품분석
3. 지도방안
Ⅴ. 나가며
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전통적 방법에 현대를 가미한 방법, 즉 좋은 감을 쓰고 변이 밖으로 새나오지 않게 얇은 기저귀 커버를 씌우는 것이 더 좋다고 확인되었다.
이유식
다양하고 편리하고 영양가가 좋다는 이유식도 인스턴트식품이 많아졌다. 어쩔 수 없는 경우
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학습은 새로운 자기 표현을 지향하는 무용학습으로서 아동의 표현을 이끌어낼 수 있는, 지도를 요구하는 영역이므로 자주적이고 창조적인 학습으로 이루어져야 한다. 그리고 아동 모두가 공유할 수 있는 학습내용으로, 아동 자신의 개성이나
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지도하고 다툼의 상황을 조기에 중재한다.
큰 그림을 만들며 유아가 친구들과 협동할 수 있도록 한다.
아몰랑~
활동평가
전통놀이의 하나인 딱지치기를 알고 유아들이 직접 딱지치기를 경험함으로서 게임의 규칙을 이해할 수 있었다.
확장
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정의
Ⅲ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 심리적 특성
Ⅳ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 집단상담
Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 놀이지도
Ⅵ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 음악요법
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습이론을 적용한 뮤지컬 보컬지도법 연구 - 한림연예예술고등학교 뮤지컬 보컬 수업 중심으로」,『명지대학교 대학원 영화뮤지컬 석사학위논문』.
김현민, 2014,「Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발: 중학교 중심으로」,『
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학습의 효과가 있다.
참고문헌
ⅰ. 권희정, 독서토론수업으로 하는 논술공부, 중등우리교육 2006년 11월호, 2006
ⅱ. 김정효, 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
ⅲ. 손정표, 신독서지도방법론, 태일사, 2003
ⅳ. 엄정식, 논술특강 - 독
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education NY : Teachers Colleage Press.
Hurlock, E. B.(1972). Child Development. Koquabusha : McGrow-Hill, Ltd.
Kamii. C. & deVries, R.(1980). Group games in the early education : Implication of Piaget\'s theory. Washington, D. C. : NAEYC.
Levy, J. (1978). Play Behavior. N. Y. : John Wiley & Sons.
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미술교육의 통합적 접근, 창지사
명화와 음악 감상을 통한 감성 및 창의성 계발, 고성대진초등학교 병설유치원, 2003
미술 작품 감상을 통한 창의적 표현력 향상, 예슬유치원 시범 유치원 운영보고서, 2003 [방통대 유아교육과 4학년 교육과
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지도가 필요하다. 이러한 시지각은 학습을 통하여 개발될 수 있으므로 사물을 관찰하는 방법과 특징을 찾아내는 지도가 필요하다.
Ⅸ. 결론 및 제언
아동은 실제 사물을 보고 그리는 것에 처음에는 어려워 할 것이며, 특히 미술에 대해 자신감
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