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미술지도)
1. 학부모는 자녀들에게 자주성과 자율성을 키워 주는데 힘써야 한다
2. 학부모는 자녀들에게 창의성을 키워 주는데 힘써야 한다
3. 학부모는 자녀들에게 성실성을 키워 주는데 힘써야 한다
4. 학부모는 자녀들의 미술학습 및 결
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학습 자료)를 교사가 정하여 수행하게 하거나 학생들이 선택하여 수행하도록 하고 있다. 실제로는 학생 수준의 구분도 어렵고, 학부모의 요구도 있어서 교과서의 심화보충 자료를 학생 수준과 관계없이 모든 학생에게 지도하는 학교도 상당
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학습 과정안 적용을 통한 교수·학습 방법 개선, 연구학교 보고서
▷ 이부기·조세현(2001), 3·4학년 동시 학습 지도를 위한 CD-ROM 타이틀 개발
▷ 조수현 외 공저(2001), 서예의 이해, 이화문화출판사
▷ 한국 음악 교육 학회(1994), 효과적인 가창 지
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위한 미술지도 방법
도식이란 의도적인 경험으로도 변화시키지 못할 정도로 계속 반복해서 이루어진 아동의 개념 표현으로 어린이가 사물을 보는 시각과 정서, 느낌, 경험, 사물의 기능과 성질 등에 의해 결정지어지는 매우 개별적인 것이고
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미술교육과 창의성의 관계에 대해 정리하고 각 발달 단계별 창의성 향상을 위한 미술지도 방법에 대해 참고자료를 참고로 하여 각자의 생각을 중심으로 살펴보았다. 많은 어린이집에서 자연물을 활용한 미술활동을 계획ㆍ실행하고 있다. 조
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학습활동의 동기유발 및 학습을 촉진시켜주고 지적으로 개념형성을 도우며
둘째, 지각·인지·표현능력을 증진시켜 줄 수 있기 때문에 적절하게 사용한다면 훌륭한 교수기능을 수행할 수 있게 된다.
Ⅶ. 국악교육(한국전통음악지도)의 성과
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학습의 질을 향상시키기 때문에 흥미는 동기부여 기능으로 작용함을 알 수 있다. 따라서 흥미는 학습자의 동기나 학습효과에 지대한 영향을 미치므로 학습 지도시 동기유발을 위하여 학습에 흥미를 고려하여 지도하여야 한다.
6) 긍정적 자아
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전통놀이 이야기, 토토북, 2012 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이) 놋다리밟기(다리밟기, 기와밟기)의 유래
Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이) 놋다리밟기(다리밟기, 기와밟기)의 명칭
Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이) 놋다리밟기(다리밟기
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, \'한국 전통마을의 공간구성과 환경설계원칙(상)(하)\', 공간이론의 산책, 1999
정준현, 백영흠, \'전통마을 주거환경 및 주거공간의 구성적 특성에 관한 연구 - 문 경시 호계면 부곡마을을 대상으로-\' 대구대학교 과학기술연구소, 1997
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지도하기보다는, 스스로 경험하고 느낀 것을 다양한 창의적인 사고를 할 수 있도록 도와준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술교육과 창의성의 관계에 대해 정리하고 각 발달 단계별 창의성 향상을 위한 미술지도방법에 대해 참고자
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