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민속촌, 테마파
크, 공원, 생태관광지, 재래시장, 건축물, 자연 그 자체 및 형상물 등을
이용한 상품을 말한다.
(7) 관광활동상품
온천, 스포츠활동, 전통체험(김치, 도자기 등), 카지노 등의 체험상품
을 말한다.
(8) 관광이벤트상품
축제 공연
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미술활동에 적극적으로 참여하는 것을 즐겨 다양한 방법으로 자신의 생각과 느낌을 표현하며, 우리나라의 전통예술을 자연스럽게 경험한다.
음악, 춤과 움직임, 극놀이, 미술의 다양한 예술적 요소에 관심을 가지고 자유롭게 탐색한다.
노
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5) 전통적 장애영역의 구분 탈피
6) 특수교원의 자질향상
7) 부모의 활동 및 참여기회의 확대
8) 완전취학
9) 조기교육과 후기 직업교육의 강화
(1)조기교육
(2)직업교육과정 다양성의 미흡과 문제점
Ⅲ. 학교의 재구조화 특수교육
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민속학적으로 매우 비슷함 ex)몽고반점, 씨름 등의 풍습. 염색체지도도 같은 유형인데다, 같은 문양의 토기를 사용했으며, 신화나 전설 또한 유사함
3)중국 고문헌이 [위서], [북사], [신당서]에 보면 한국의 부여 예맥계의 언어와 몽골의 실위의
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문양에도 이원주의 구조가 들어있나?
-여자들은 채색, 남자들은 조각
-카두베오족이 가진 세계관을 표현할 수 있는 원리가 문양에도 드러난다고 봄
-세계관을 반영하고 삶의 총체로서의 예술의 실천에 더 관심
Q. 레비스트로스의 방법은 남들
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미술영역에서 디퓨저 꾸미기를 하고 있다. XX이는 전통 문양 스티커를 살펴보더니 원하는 모양을 골라서 매직으로 색칠하여 꾸미고 가위로 잘라 디퓨저 병에 붙인다. 그리고는 작은 모양들이 필요하다며 작은 모양들을 골라 색칠해 다시 병에
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미술 영역에 있는 색연필을 가져와 빨간색을 꺼내더니 교사를 보여 주며 “똑같네” 라고 말한다. 교사가 “이것도 빨간색 이것도 빨간색이네~또 빨간색이 어디있을까?” 하자 교실을 둘러보다 빨간색 놀잇감을 들고 “여 영아 관찰 기록
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미술 영역에 있는 색연필을 가져와 빨간색을 꺼내더니 교사를 보여 주며 “똑같네” 라고 말한다. 교사가 “이것도 빨간색 이것도 빨간색이네~또 빨간색이 어디있을까?” 하자 교실을 둘러보다 빨간색 놀잇감을 들고 “여 관찰 기록 9-11
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일어나 미술 영역에 있는 색연필을 가져와 빨간색을 꺼내더니 교사를 보여 주며 “똑같네” 라고 말한다. 교사가 “이것도 빨간색 이것도 빨간색이네~또 빨간색이 어디있을까?” 하자 교실을 둘러보다 빨간색 놀잇감을 들고 “여
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미술영역에서 디퓨저 꾸미기를 하고 있다. X이는 전통 문양 스티커를 살펴보더니 원하는 모양을 골라서 매직으로 색칠하여 꾸미고 가위로 잘라 디퓨저 병에 붙인다. 그리고는 작은 모양들이 필요하다며 작은 모양들을 골라 색칠해 다시 병에
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