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지도 실제 1. 호흡장단을 통한 사물놀이 표현활동 1) 네 악기의 타법 2) 구음장단과 호흡 3) 삼도 사물놀이 구성 2. 다양한 춤사위 겻들인 풍물놀이 표현활동 1) 풍물패의 짜임 2) 버슴새와 걸음걸이 3) 풍물놀이의 구성 Ⅶ. 향후 풍물놀이(
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수업 1) 방송 이용 학습 2) 방송에 의한 수업 2. 교육방송과 교수-학습의 개선 3. TV 시청 후의 발전 학습 Ⅶ. 자기주도적학습의 모형 1. 수업의 개별화 2. 일반 모형과의 차이 Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할 Ⅸ. 결론 참고문헌
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향후 학교 실정에 적합한 학생자치법정 운영 모델과 매뉴얼을 개발해 주변 여러 학교에 보급확산하려는 계획과 함께 학생자치법정을 “학교 명품 브랜드화”로 적극 추진하여 새로운 학생 중심의 생활지도 문화를 정착시켜야 한다. 무엇보
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  • 등록일 2014.04.19
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고려할 점 2)협동학습 ①협동학습의 개념 ②협동학습의 필요성과 중요성 ③협동학습의 특성 ④협동학습의 모형 3)경쟁력 확보 방안으로서의 창의성교육과 협동학습 3>창의성과 협동학습을 고려한 수업지도안 4>결론
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  • 등록일 2007.02.07
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모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사 학위 논문 ◈ 홍후조(2002), 학습의 실제성 증진과 프로젝트 학습, 교육과정연구 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 구안학습(프로젝트학습)의 정의 Ⅲ. 구안학습(프로젝트학습)의 목표 Ⅳ. 구안학습(프
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in the special education technology application and directions for future support) / 강혜경 박은혜 (특수교육연 구, Vol.9 No.2, [2002]) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육공학의 개념 2. 교육공학의 발달과정 3. 교수설계이론의 모형 Ⅲ. 결론
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Carroll의 학교학습모형 2. Bruner의 교수이론과 발견학습 3. Ausubel의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론) 4. Gagne의 수업이론 5. Reigeluth 의 정교화 이론 6. Skinner 7. Keller의 학습동기 이론 8. Glaser의 교수이론 9. 느낀점
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모형)협동학습의 의의 Ⅲ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 특성 Ⅳ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 구성 Ⅴ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 방법 Ⅵ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습 관련 제언 참고문헌
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3. 수준별 교육과정의 이론적 기초 4. 우리의 경험으로 수준별 교육은 가능한가?, 불가능한가? 5. 수준별 수업의 단점 6. 수준별 수업의 장점 7. 외국에서의 성공적인 수준별 교육의 예 8. 수준별 수업의 개선 방향 Ⅲ. 결론 및 제언
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모형,보건교육,그린의 프리시드 프로시드,보건교육 학습지도계획서,방통대 보건교육, 보건교육A형,보건교육 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 노인에게 발생하는 안전사고와 그 예방책 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 1) 1단계- 사회적 사정 2) 2단계-
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