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교육과정 전문가로서 최대한의 융통성을 발휘하여 소신을 가지고 교과서 및 교육내용의 재구성, 교수학습 자료의 재구성, 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성, 평가 방법의 재구성으로 수학과 교수학습 효과를 극대할 수 있을 것으로 기
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기술이 있어야 한다. 즉, 교육철학, 교육심리학, 교육과정, 학습지도, 생활지도, 학습평가 등의 지식과 기술이 있어야 한다.
⑥통정(通情)된 인성의 소유자
전문가인 교사이기 전에 훌륭한 인격을 지닌 원만한 인성의 소유자이어야 한다. 교사
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가정생활을 충실하게 하고 정보화 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지고 교수 학습 방법을 개발 활용한다.
참고문헌
교육부(1994), 기술·가정과 중학교교육과정해설, 서울 : 대한교과서주식회사
교육부(1999), 교
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교수학습 방법을 활용하여 수업을 하기가 어렵다.
셋째, 학생들의 학습권이 침해받고 있으며, 교육과정을 학교 사정에 따라 운영하기 위해 영역별로 학기를 나누어 집중적으로 이수할 경우 등 학생이 배우지 않는 내용이 실린 교과서를 가지
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교육대학원
5. 김은아(2007), 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-학습 활동 적용 효과, 원광대학교대학원
6. 꼬망세 www2.edupre.co.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아와 학급규칙을 정하는 이야기 나누기 진행하는 과정에 대해 기본 원리
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학습자 중심의 자기주도적 학습을 강조하고 있다. 하지만 사실상 실업계 고등학교와 전문대학 학습자의 기초 학습능력 저하 문제가 심각하게 제기되고, 직업교육 환경변화에 효과적인 교수·학습 방법의 개선이 절실히 요구되고 있다.
이러
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학습자에게 탐구내용과 방법을 제시하고 학습자가 이를 수행하도록 하며 그 결과를 교과 홈페이지를 통해 타 학습자와 공유하도록 한다.
교사는 학습자의 탐구과정을 분석ㆍ안내하며 본시에서는 실험ㆍ실습을 통하여 규칙이나 이론 등을 찾
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교육과정의 구성요소
● 교육과정의 구성원리
Ⅰ. 교육과정의 구성요소와 구성원리
1. 교육과정의 구성요소
1. 교육과정의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 교육내용의 선정
(3) 교육내용의 조직
(4) 교수-학습과정
(5) 평가
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교육 방법론』, 양서원, 1997.
김용욱·윤광보·최병옥 공저, 『교육방법과 교육공학의 이론과 실제』, 대구대학교출판부, 2000.
김정규·이광자·조정숙 공저, 『교과교재연구 및 지도법』, 정민사, 1998.
박성익·홍순정 공저, 『교수학습이론과
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평가 방법이다.
자신이 만든 작품집을 이용하여 자신의 변화 과정이나 미래의 발전 방향을 예측하게 하는 평가 방법
기타
열린교육 등에서 강조하는 다양한 교수학습 방법들(예: 역할놀이, 현장조사, 작품 감상, 만들기, 전시회, 발표대회,
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