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인간주의 교육, 서울 : 박영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간화교육(인간주의교육)의 의미
Ⅲ. 인간화교육(인간주의교육)의 목표
Ⅳ. 인간화교육(인간주의교육)의 기원
Ⅴ. 인간화교육(인간주의교육)과 양성평등교육
Ⅵ. 인간화교육(인간주
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기원, 전개, 그리고 미래, 행정논총, 2010.
전희경, 저출산 원인과 대책에 관한 연구, 서울사회복지대학원 대학교 논문, 2009.
최상준이명석, 지방자치단체 저출산 정책의 효과, 정책분석평가학회보, 2013.
최윤정, 한국의 저출산 대응 복지정책
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양성, 교원연수 강화, 성공적인 제 7차 교육과정 운영, 사회체험 기회 확대등임.
장기적인 관점에서 교원수급계획의 마련, 양성, 자격 및 임용제도, 복지처우개선이 이루어질 때
교원의 전문적 능력은 제고될 수 있을 것이며 유능하고 긍지 높
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인생의 비판에 대해 말을 하였고, 인간성의 신장과 발달에 관한 교육 목표와 방법을 제시하였다. ‘에밀’에 담겨진 가장 큰 가르침은 교육의 본질은 인간의 형성이며, 관리의 양성이 아니라는 점을 사람들에게 상기시키고 완전한 실험적인
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인 학문분야로 거듭나게 함
*런던라인(런던학파) 형성
*교육의 개념을 '체계적'으로 분석
: 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거
*자유, 평등, 가치있는 활동, 이익, 인간존중, 권위, 벌 등의 개념 분석 후 논리적 가정을 밝히고 정당화
*현대
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