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수업모형을 비교하여 설명하면 다음과 같다.
① 도덕적 문제 사태의 제시: 이 부분은 수업의 도입 단계에 해당되는 부분이다. 도덕교과서의 지시문을 이용할 수도 있으며, 교과서를 재구성한 가치지를 제시할 수도 있다. 문제사태는 학생들
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자료집을 개발한다
☞ 교과, 학기, 단원, 차시와 연계한 효 교육 예화 자료 목록
☞ 교과, 학기, 단원, 차시와 연계한 효 교육 예화 자료집
4. 효과
첫재, 효 교육 실천의 인지화를 위한 자료 개발 즉, 효심을 다지는 수업모형 안내 및 교수학습
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의사결정시 고려사항
4. 윤리적 사고단계 – 분석적 모델
5. 윤리적 판단과 행동에 영향을 미치는 규칙
6. 윤리원칙
7. 윤리이론
8. 윤리적 의사 결정을 위한 기틀 –공리주의, 의무론
9.윤리적 의사결정 수정모형
10. 사례-논의
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과정에서 야기 될 수 있는 다양한 가치갈등과 윤리문제, 참가자 모두로 하여금 같은 생각을 갖도록 만드는 것, 조직개발과 일상 업무와의 동시수행상의 난점, 과다한 시간과 비용, 개인의 특성과 조직개발 활동의 적합성 여부 등 여러 가지가
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과 핵심내용 내포
표준 4-탐구과정 존재
표준 5-정연한 의사전달
다.학교를 넘어서는 가치:표준 6- 실제세계와의 연계
표준 7- 실제 청취자 상정
-위 기준 외에
라.구술시험 마.디자인 혹은 창작품 제작 바.시청각매체제작
6. 사회과 본연적 수업
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과 학교와 사회가 일치하는 교육을 함으로써 학생들의 갈등을 겪지 않고 안정적인 노력을 할 수 있도록 어른들부터 자신의 태도와 가치관을 통일하고 새로운 세대를 이해할 수 있도록 공부하고 노력하는 자세가 필요하다.
참고문헌
김창대·
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과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
3. 이석호(1992), 도덕 가치 교육의 수업모형, 서울: 교육철학사
4. 김현석(1999), 사회과 통합교과 교육론, 형설출판사
5. 조병철(1997), 새로운 사회과 교육과정, 문창사 Ⅰ. 가치 학습 모형의 이론적
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교육론, 교육과학사
○ 사고교육의 이론과 실제, 배영사
○ 열린수업의 이론과 실제, 학지사
○ 임규혁(2004), 교육심리학, 학지사
○ 정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육과학사
○ 홍윤희(2002), 과학 학습에서 학습자 성격유형과 인지갈등유
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과 평가, 초등도덕교육, 한국초등도덕교육학회 편 제8집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과교육 대화수업(대화학습, 대화교육)의 정의
Ⅲ. 도덕과교육 대화수업(대화학습, 대화교육)의 유형
Ⅳ. 도덕과교육 대화수업(대화학습, 대화교육)의 사례
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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
* 홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 탐구수업(탐구학습모형)의 의미
Ⅲ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 의의
Ⅳ. 가치탐구수업(가치탐구학습모형)의 사례
Ⅴ. 가
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