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을 선정하고 이를 학습하는데 소요될 시간을 결정한 것이 아니라, 각 교과의 수업 시간을 일정 비율로 배분하고 이 배분된 시간에 맞추어 각 교과의 활동을 선정·조직하였다고 볼 수 있다. 결국 단순한 합과적 성격을 벗어나지 못했다고 볼
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가치수용학습은 수용된 가치가 일상의 생활 속에서 반영되고 실행되는 주요 목적을 두고 있다는 점을 고려하여, 교사는 평소 학교생활 전반에서 지속적으로 이 점을 검토하고 일깨워 줄 필요가 있다.
Ⅴ. 사회과교육 탐구학습 가치명료화학
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수업 모형의 적용 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 노석구 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
◈ 류호창, 과학교육론 및 공통과학, 교육과열린사회, 2000
◈ 심금순, STS 교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 STS 교수·학습
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과 기술방법
질문에 대한 대답의 내용과 기술방법
매너(Manner) - 화를 낸다든가, 고함을 치지 않았는가?
8. 승패의 결정
심사원의 투표수가 많은 쪽이 승리
Ⅴ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 수업모형
1. 수업 전
교재의 분석, 자료 준비 및
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수 있는 지도도 해야 할 것이다.
글, 사진, 그림, 소리, 동영상 자료 활용
월트디즈니 월드, 고대 이집트, 루부르 박물관, 그랜드 캐년, 북극, 하와이, 유럽, 홍콩, 페루, 중국, 로마, 화엄사, 설악산 등
Ⅶ. 사회과(수업, 교육) 현장학습
1. 현장학
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가치갈등
학습모형
개별학습
실물 화상기
경험자료
ICT 활용 과정안
정직하게 행동하려는 마음 다기지
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의사의 위로를 읽고 선의의 거짓말을 한 의사의 참뜻을 깨닫기
민태의 약속을 읽고 도덕적 감정을 표현하고 공유하기
‘칭찬’을 읽고
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사례를 확인한다
5. 관련된 개념 흑은 사태를 제시해 보도록 한다
6. 가상적인 사태를 상상하여 검토해 보도록 한다
7. 분석된 결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어 생활에 비추어 검토해 보게 한다
Ⅴ. 개념분석수업(개념분석학습)
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수 있겠다.
이상의 각 체육과 교육과정 모형들의 기본개념은 신체의 교육 또는 신체를 통한 교육과 같은 전통적인 개념을 포함하며, 각기 특징적이라고 보이는 개념들 간의 차이는 학생의 개인적 의미와 가치를 반영하는 방향으로 발전되고
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과목의 교수학습 자료는 21 세기의 정보화 시대에 맞추어 동료 학습자 및 담당 교과 교사의 컴퓨터 통신 자료를 학습 자료로 활용하거나, 컴퓨터 통신망을 통하여 국내외의 자료를 효율적으로 활용할 수 있도록 한다.
Ⅵ. 체육과교육(수업) 학
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수 있도록 의도하고 있는 것이다.
따라서 도덕과 수업도 통합적인 접근 방법을 통해 이루어져야 한다. 인지적 영역의 교육을 통해 일상생활에 필요한 기본예절과 도덕규범 등 ‘도덕적 가치의 의미와 중요성을 이해’하고 도덕적 문제 해결
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