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내용을 지닌 반응의 예
3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
?. 결
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지도서가 금과옥조인양 내용과 지도순서를 그대로 지도하고 있으며, 언어표현 학습지도에 있어서도 아동의 수준과 흥미를 고려하지 않아 많은 아동들이 불안감과 스트레스를 느끼고 있는 현실이다.
학생들에게 말하기 방법 면에서 보다 즐
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학습 지도를 하는데 시간이 많이 소요된다.
(나) 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
(다) 교사에게 많은 부담을 준다.(자료준비, 학습지도 등)
(라) 타당도와 신뢰도 높은 탐구 능력 평가 방법의 개발이 어렵다.
(마) 지식 중심의
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지도 균형 있게 탐구할 수 있도록 지도한다.
□ 학습 내용에 따라 토론, 발표, 보고, 사례연구, 면접, 극화 활동, 현장 견학, 답사 등 체험적이고 자기 주도적인 학생중심의 다양한 교수-학습 방법을 활용토록 한다.
□ 한국 경제 현실과 문제와
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와 하위범주」. 『역사교육와 역사인식』. 서울: 책과함께. 2005.
______. 「역사학습에서 ‘총괄’(Colligation)의 이용」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001. I. 서언
II. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
2. 신채호의 역
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학습을 돕는 기술과 과학’의 의미를 갖는다.
그리스어의 paid(어린이)와 agogos (지도하다)에서 유래된 용어로 ‘어린이를 가르치는 기술과 과학’을 의미한다.
중심
학습내용 및 방법 등에 대한 결정에 학습자가 참여, 학습자의 경험이 학습자
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, [한국어능력시험 초급 문법 문항 분석 및 학습지도 방안 연구] 1. 서 론
2. 본 론
1) 학습 목표
2) 수업 구성 <교수말 / 도입-제시-말하기 구성>
- 교사말 예시 교육안 1
- 교사말 예시 교육안 2
3. 마무리
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중심의 교수법을 사용했기 때문에, 학생
들의 창조성과 자율성을 무시할 가능성이 있다. 『 청각-구두식 교수법을 이용한 사례 연구 』
Ⅰ. 교수 ․ 학습지도안의 기획
Ⅱ. 한국어 교육에서의 적용
1) 청각구두식 교수법을 적용한
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와준다.
○ 불완전한 응답의 경우-보충 지원하거나 다시 반복케하여 완전한 답을 촉구한다.
○ 응답하는 방법을 약속하고 계속 반복지도 한다.
[교사의 발문(분석)]
수업단계
시간경과
요구하는 것
(요구적 발문)
주는 것
(수여적 발문)
확인
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중심의 Soft Technology : 교수-학습의 문제를 해결하는 방법이나 과정에 과련
교수-학습이론, 교수형태, 교수설계, 교수체제개발
참고문헌
김대석 외 1명(2009), 대학교육과정의 확대와 정합성에 대한 역사적 고찰, 한국비교교육학회
박순애 외 2명
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