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교육 관련 교과내용을 확대하고, 연간 지도계획수립 시 교과, 재량, 특활 등 범교과 영역에서 국제이해교육 실시시간을 충분히 확보한다. 아울러 교사들이 자신감을 갖지 못한 국제이해교육 교수학습 지도방법을 구안 발굴하여 일반화시킨다
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교육
*루소
*인간불평등기원론
*사회계약론: 정치사상의 정수
*에밀: 교육사상의 정수
*성선설
*범애학파, 진보주의 사상, 낭만주의 교육론에 영향 줌
*독일교육개혁운동에 영향
*불명료한 자연의 개념
*교육개혁의 실현가능성
*인간발달단계
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교육은 바로 이러한 이념 위에서 운영되어야 하며, 이것에서 이탈하였을 때는 아무 의미가 없는 출석만을 위한 교육으로 전락하고 마는 것이다. 우리는 공교육에 대해 심각하게 받아들여야 하고 깊이 생각해보아야 한다. 중요한 가치는 망각
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교육과정을 이해할 수 있도록 교사의 살아있는 자서전적 이야기에 귀를 기울일 필요가 있음을 시사한다.
참고문헌
양옥승(2006). 삶의 맥락에서 영유아보,교육과정 탐구, 열린유아교육학회, 26(6),
253-267.
양옥승, 이원영, 이영자, 이기숙(2003). 21
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분석법의 도입
정의적 특성의 평가연구
학교 평가연구
수업평가의 강조
즉각적인 학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생의
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교육학과 철학교육전공 1. 서론
2. 철학교육
1) 철학교육의 개념
2) 철학 교육의 필요성
3) 철학 교육의 효과
3. 죽음교육
1) 죽음의 개념
2) 죽음에 대한 발달관
3) 죽음의 개념을 전달하는 방법
4) 결론
4. 종교교육
1)신앙의 개념
2
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교육(인터넷윤리교육)의 가정교육
1. 사이버 공간에 대한 지식의 습득
2. 인터넷 접속 동기 이해하기
3. 부모의 모범과 대화를 통한 문제 해결
4. 합리적인 가정 수칙의 제정
Ⅵ. 사이버윤리교육(인터넷윤리교육)의 지도방법
1. 탐구형 방
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교육과 훈련 그리고 경험을 통하여 학습하고자 하는 이를 도와주기 위한 전문적 지식과 기능을 갖춘 사람이다.
더구나 유아교육기관에서 아이들에게 유아교사는 단순한 사람이 아니다. 유아에게 교사는 사회의 가치관 및 규범을 대표하고 유
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학습 이론
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 진로교육 지도의 성과
2. 진로교육 운영 실태
3. 진로교
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교육불평등을 파악하여 교장으로서 할 수 있는 조치 (개선방안)을 세 가지 제시
1) 제시된 상황 속에서 발생할 수 있는 교육불평등
2) 교장으로서 할 수 있는 조치 (개선방안)을 세 가지 제시
① 대학생 재능기부 봉사자 모집 및 저소득층 학
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