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교육과 훈련 그리고 경험을 통하여 학습하고자 하는 이를 도와주기 위한 전문적 지식과 기능을 갖춘 사람이다.
더구나 유아교육기관에서 아이들에게 유아교사는 단순한 사람이 아니다. 유아에게 교사는 사회의 가치관 및 규범을 대표하고 유
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대화법이 문제 인식과 문제 해결에 도움이 되지 못한다는 비판이 있기는 하지만 부모 교육을 통해 좀 더 자녀와의 관계가 자연스러워지며 자녀를 이해하는데 나ㅡ전달법을 수용하며 원만한 부모ㅡ자녀관계가 되는 사회, 나아가 부모들이 자
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교육과학사 - 김호권 외
교육사회학 - 재동문화사- 정봉도 저
함께하는 교육학 - 새롬 - 전태련 편
한민석 교육학 - 현대고시사 - 한민석 편 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교교육의 문제점
1. 교사와 학생의 갈등
2. 교육개혁정책과 학교현장간의 부조
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대화함으로써 바른 사고와 행위를 선택하게 된다.
2) 대화촉진을 위한 협력학습법은 개인을 격려하고 학습흥미를 유발하고, 이론보다는 실제장면을 중시하며 토의법 진행하는 데 그 목적이 있다.
3) 포스트 모던적 교육에서는 토론, 탐구학
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가치를 자율적으로 선택하고, 그 선택에 따르는 책임을 스스로 질 수 있게 하는 교육이 되어야 한다. 어떤 신봉되는 가치를 세뇌적?기계적으로 반복 학습하는 것은 자칫하면 구호에 그치고 말 위험성이 있으며, 다른 가치와의 갈등 속에서 쉽
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교육
1. 평생교육과 죤듀이의 성장이론
2. 평생교육
3. 성장의 의미
4. 성장이론과 평생교육이론의 접목
Ⅳ. 듀이의 교육받은 사람의 개념과 행동유형
1. 반성적인 사람
2. 건전한 판단력의 소유자
3. 성장을 위한 학습자
4. 지성적인 사
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학습자료가 효율적으로 재활용될 수 있도록 재질선택과 제작 및 보관 방법에 대한 연구가 필요할 것이다.
라. 제 7차 교육과정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은 교과 전용교실 설치 및 다양
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토론 수업을 할 수 있게 한다는 점에서 긍정적인 가치를 지닌다.
다시 언급하지만, 콜버그의 도덕적 추론능력의 발달은 한 단계 씩 발달하며 학생들의 수준보다 한 단계 높은 것을 학습시킬 때에 효과가 있다. 따라서 교사는 학생들의 발달수
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학습지도 방법 중 토의 학습
2. 토의 학습의 개념과 특성
1) 토의 학습의 개념
2) 토의 학습의 특성
3) 토의 학습의 형태
4) 토의 학습의 과정과 절차
(1) 준비 단계
(2) 토의 단계
5) 토의 학습에 적합한 주제
6) 토의 학습의 교육적 가치
7)
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교육주의와 학습주의를 넘어서, 한국교육사회학회발표 논문
손호철 - 한국의 국가성격에 관한 이론적 고찰, 국가론 논문자료집
조영복(1996) - 조직구성원의 심리적인 특성과 조직구조, 그리고 조직문화가 정보기술의 성공에 미치는 영향
전태
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