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및 기타 성장과 관련된 측면을 포함할 수 있다.
물론 교육의 목적과 가치는 문화, 지역, 개인 신념 및 교육 체계에 따라 다를 수 있으며, 다양한 이해와 목표가 존재한다고 볼 수 있다.
8, 교육철학 강의를 듣고‘교육이란 무엇인가’라는 질문
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교육대학원 석사학위논문
8.박규송(2011),\"Rawls 정의론의 질서정연한 사회에 관한 연구:정의로운 사회의 특성과 복지국가와의 관련성을 중심으로, 고려대학교 대학원 석사학위 논문
9.리앙이원,소득분배 양극화현상에 관한 비교연구:중국과 한
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문학사, 현대문학 3권 5호
한경희, 한국현대시에 나타난 시적자아의 내면연구 ,한국학대학원 어문·고전 전공 (박사학 위), 2002.
문순임, 이상의 초현실주의시 연구, 건국대학교 대학원 국어 국문학과 석사학위 청구 논문, 2001 ,
고은, 『이상평
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교육프로그램은 미술, 음악, 문학 활동 중 그림책, 요리, 견학 활동을 중심으로 제시되어왔지만, 대부분 연구자들은 우리나라 현안 문제 및 여건에 맞는 다문화교육을 실천할 수 있는 다문화 교육프로그램이 부족함을 지적하고 있다. 국제간
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교육프로그램은 미술, 음악, 문학 활동 중 그림책, 요리, 견학 활동을 중심으로 제시되어왔지만, 대부분 연구자들은 우리나라 현안 문제 및 여건에 맞는 다문화교육을 실천할 수 있는 다문화 교육프로그램이 부족함을 지적하고 있다. 국제간
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교육 과정에서 민족의 주체의식을 강조하였다.
5) 발달단계에 따른 체계화된 학제 제시
Ⅸ. 교육사적 의의
1. 전통적 교육 제도의 발전
조선 시대에는 한자와 유학을 바탕으로 한 향교와 서원 및 서당 등의 전통적인 교육 제도가 발전하였으며,
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지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
5. 유아의 창의적 사고, 성향, 동기를 지원하기 위한 교사의 역할을 서술하시오.
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
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및 교육사상
1.1. 고대 그리스
1.2. 고대 로마
2. 중세의 영유아관 및 교육사상
2.1. 초기 중세
2.2. 후기 중세
3. 근대의 영유아관 및 교육사상
3.1. 17세기
3.2. 18세기
4. 현대의 영유아관 및 교육사상
4.1. 20
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문학사
민족통일중앙협의회, 북한기행 8박9일, 정문사문화주식회사
목원대학교 국어교육과, 북한문학의 이해, 국학자료원
박제규(1997), 북한 이해 길라잡이
신형기 외(1997), 북한문학사, 서울 평민사
이명자(2007), 북한영화사, 커뮤니케이션북
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문학을 즐긴다
4) 우정, 탐정, 추리, 공상, 과학소설을 읽는다
5) 동화를 통해 사고를 확장한다
4. 자아탐구 시대(중학생)
1) 직접 산 책을 좋아한다
2) 통속 문학을 찾는다
3) 한국문학전집을 읽는다
Ⅳ. 발달단계와 성발달단계 교육
1. 구
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