|
있고 작품 내용을 알게 한다. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원설정의 이유
Ⅲ. 단원 학습 목표
Ⅲ. 국어 교육 과정
Ⅳ교수·학습 계획
Ⅴ관련 교수 · 학습 모형& 적용 이유
Ⅵ 본시 교수 학습 과정안 요약
▶사씨남정기 수업 대본 ◀
|
|
|
1. 들어가는 말-김현승 시인에 대하여
2. 본론
1) ~ 12)시인의 작품 분석
3. 결론
|
|
|
교육과 연수를 강조한 것이다. 도서관자료는 모든 학문 분야에 걸친 것이기 때문에 이를 취급하는 도서관 직원은 광범위한 지식을 가지고 각국어에 익숙할 필요가 있다. 도한 서지학, 문학사, 고문 서, 서사본 등에 대해서도 풍부한 지식이 있
|
|
|
무엇인지, 자신의 삶 혹은 현대 사회에 비추어 볼 때 그것은 어떠한 의의를 지니는지 서술하며 해당 작품을 감상하고 그 가치를 평가하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 한국 한시의 갈래와 양식
2. 한시 선정 및 양식
3. 선정한 한시 평가
|
|
|
문학, 무용, 연극 등)를 경험하고 표현하였나요?
어떠한 장면을 표현하였나요?
어떤 표현 재료와 표현 방법을 활용하였나요?
2) 나의 작품을 감상하고 느낀 점이나 특징을 적어 봅시다.
작품에서 느껴지는 점은 무엇인가요?
표현하고자 하는
|
|
|
없음
|
|
|
문학사연구, Vol.- No.24, [2004])
6 申光漢의「企齋記異」
蘇在英 (崇實語文, Vol.3 No.-, [1986])
7 『기재기이』의 환상성과 교환 가능성의 수용 방향
(A Fantastic Character, and a Receptive Direction of 'Exchangeable Possibility' in Kijaekii)
신태수 (古小說 硏究, Vol.17
|
|
|
2. 전환기(1960-1963)
- 4.19와 그 이후, 혁명과 그 좌절 속에서 보여지는 도피와 반성의 시각
3. 후기(1964-1968)
- 모든 것을 아우르는 사랑의 시대
2. 시대상황 - 4.19란?
3. 시 전문
4. 내용분석
5. 김수영의 모더니즘과 전환기적 시세계
6. 결론
|
|
|
교육론
한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 자세히 설명하고, 효율적인 말하기 교육을 위해 어떠한 교수법의 반영이 효과적일지에 대한 자신의 의견을 쓰십시오.
서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌
서론
한국어 교육을 진행할 때
|
|
|
및 향후 발전 방향
. 3개월 프로그램이 끝난 후에도 지속적인 추후관리
- ( SMS 보내기, 메일보내기, 전화상담 )
. 프로그램이 끝난 후 어떤 삶의 변화가 있었는지 수기 공모
. 이수자의 명단확보로 지역사회 인적자원 및 모니터 요원으로 활용
.
|
|
메뉴펼치기
