|
유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
송인섭외 6인, 교육심리학 (2010), 양서원
손민호(2005)
|
|
|
육의 방향. 서울교육대학교 연수원. 초등
일반연수 교재. 1월. P 1-12.
이윤미(2000). 경쟁사회에서의 창의성 교육. 창조교육논총. 2(7). p
문정화 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사.
신명희 박명순 권영심 강소연(1998). 교육심리
|
|
|
유아 동작교육
1. 동작교육의 중요성
인간은 태어나면서부터 감정을 표현하며 움직이고 싶어한다. 움직이고 싶어하는 욕구는 인간 생활에서 가장 기본적인 신체 경험이라고 할 수 있는 동작을 통해 발산된다. 특히 유아가 걷고, 달리고, 뛰고,
|
|
|
유아들은 사회적 상호 작용을 통해 학습과 발달에 도움을 주는 중요한 인적 환경이다.
· 종일반의 일과는 오전의 교육 활동을 오후에 그대로 반복하거나 단순히 유아를 보호하는 것이 아니라, 유아의 신체적, 심리적 상태를 고려하여 하루의
|
|
|
유아에게 적절한 그림책을 문학적, 예술적, 교육적 요소로 나누어 살펴보면 다음과 같다. (김소양외, 2001)
1) 문학적 요소
첫째, 이야기의 줄거리가 복잡하지 않고 밝고 건전하며 흥미로워야 한다.
둘째, 유아에게 친숙한 소재로 유아가 쉽게 공
|
|
|
교육 기회를 갖지 못하는 것이 현실인데요, 그 아이들에게 양질의 교육서비스를 경제적으로 제공하는 것이 목표입니다.
오늘날 모든 놀이가 생활이기도하지만 교육적 가치를 지니고 있으므로 더욱 강조되고 있다. 더 나아가 유아는 놀면서
|
|
|
유아교육 및 보육제도가 탄생되었음을 알려준다. 이것은 간단하게 이루어진 것은 결코 아니었다. 가난한 부모들이 어렵게 운영하는 교육 및 보육기관이 정부의 재정적 행정적 교육적 지원을 받는 시립기관으로 바뀌는데 20여 년이 걸렸던 것
|
|
|
박물관, 공연을 활용한 현장학습, 문화적으로 다양한 사람 초대하기(할아버지, 외국인 등)
다문화 교육의 교수-학습 지원 체제 개념적 모형
2) 유아 다문화 교육 활동의 예시
활동유형
활동내용
이야기 나누기
사는 곳, 외모, 음식, 가족형태,
|
|
|
영역의 통합
(2) 동작 활동과 타 예술 활동 간의 통합
① 동작과 미술의 통합
② 동작, 문학과 음악적 요소의 통합
(3) 동작 활동의 심화, 확장으로서의 통합
Ⅳ. 동작 활동 시간의 구성
1. 도입
2. 전개
3. 정리 (마무리)
※ 고려할 점
|
|
|
교육에서 성적위주의 평가방식을 지양하고 전인적인 평가방식의 도입이 필요하다.
방과 후의 다양한 교육활동 개발
사교육이 거의 모두 잠식하고 있는 미술활동이나, 체육, 음악활동을 이제는 공교육으로 융화시킬 필요가 있다. 학교에서
|
|
메뉴펼치기
