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교육정책을 이끌어 나가야 할 것이다. 그리고 남북한의 교육체제에서 상대적으로 장점은 취하고 단점은 보완하는 정책이 요구된다고 할 수 있을 것이다. 이런 점에서 종래의 단순한 체제우월성 논리로부터 민족 공동체 논리로의 전환이 요구
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언어정책(외국어교육)
1. 지역문화 축제의 본질적 속성과 목적
2. 네덜란드, 스웨덴
3. 세나라 비교 및 국내 언어정책 시사점
Ⅲ.노동정책
1. 네덜란드
2. 싱가폴
3. 스웨덴
4. 세나라 비교 및 국내 노동정책 시사점
■結論
■參考文獻
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분되는 점이다.
2) 여기서 간과할 수 없는 중요한 점은 ‘농상’과 ‘교육’을 중시함으로써 역할이 부각되는 것이 바로 ‘교육하는 자’이며, ‘민중을 다스리는 자’라는 사실이다. 또한 이는 그 역할을 해 낼 上과 中의 계급. 다시 말하면
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민족이었으므로(21.9%), 분단으로 인한 경제적인 손실을 줄이기 위해서(10.5%)의 순이었다.
학생들은 통일교육에 대하여 관심이 적었다. 전혀 없다(17.3%), 없는 편이다(25.3%) 등 관심이 없는 학생들이 42.6%나 되었다. 그리고 통일교육을 얼마나 실시
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민족의 지혜, 한국 이스라엘 친선협회
류태영 - 이스라엘 국민정신과 교육, 이스라엘 문화연구원
라르손·고란, 배현주 역(1990) - 기독교와 유대교의 대화, 연합선교회
최창모(1993) - 이스라엘사, 대한 교과서 Ⅰ. 이스라엘의 사회와 문화
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교육이 필요할 것이다. 그리고 이들의 대부분이 저소득층이 많은데, 제도적 지원이 필요한 부분이라고 생각된다. 우리나라는 단일민족이라는 특성 때문에 더욱더 다른 문화를 가진 외국인에 대해서 타인이라고 생각하여 더욱 배타적으로 대
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교육대학원 석사학위논문, 1982.
이세형, 「현진건 단편소설의 인물유형 분석」, 경희대교육대학원 석사학위논문, 1994.
이순, 「현진건론」, 연세대대학원 석사학위논문, 1984.
조남현, 「한국현대소설에 나타난 지식인상 연구」, 서울대대학원
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교육의 기본방향
Ⅴ. 통일교육과 교육과정
Ⅵ. 통일교육과 체험활동
1. 학예 행사 및 전시회를 통한 통일교육
2. 놀이를 통한 통일교육
3. 수련활동을 통한 통일교육
1) 6?25전쟁 체험
2) 북한 체험
3) 화해의 한마당 체험
4) 통일 체험
5)
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교육의 장점들을 살리고 단점들을 수정 보완한다면 현대적 기업윤리관재정립에 진정한 발전을 기대할 수 있다고 본다.
<참 고 문 헌>
<단행본>
한국정신문화연구원, 『한국 민족문화 대백과사전』, 동방미디어, 2001
이원호, 『교육사
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