|
교육과학기술부 홈페이지 http://www.mest.go.kr/
- 문화체육관광부 홈페이지 http://www.mcst.go.kr/
- 예산안 분석 : 요약, 2008 / 국회예산정책처
- 문화정책백서, 2006 / 문화관광부 ;한국문화관광연구원 [공편] 1. 교육과학기술부
1)교육인적자원부 [
|
|
|
교육의 목표와 방법의 문제", 민족문학사연구 제12호에서 '비평적 에세이 쓰기'를 주장하고 있다. 문학 텍스트의 이해와 감상은 분석이 아닌 종합을 지향해야 한다는 생각으로 설득력을 갖춘 비교적 자유로운 글쓰기 방식으로 '비평적 에세이
|
|
|
교육은 헌법질서와 남북분단이라는 특수한 현실, 그리고 통일 환경을 고려하여 튼튼한 안보를 유지하는 가운데 남북한 평화공존과 화해협력을 실현하고, 나아가 민족구성원 모두의 자유와 평등, 복지를 보장하는 민족공동체를 건설하는데
|
|
|
교육 컨설팅제를 운영할 필요가 있다. 또한 여러 기관에서 다양한 형태의 통일교육 자료들을 개발하였는데 그 질(質)에 대해서는 의견이 매우 분분한 실정이다. 최근 수년간은 과거의 반공교육 자료 외에 화해와 협력을 유도하는 통일교육 프
|
|
|
분야를 심화 선택으로 설정, 한국사의 단계적 접근 시도
교수
학습
방법
지도 항목과 평가 항목을 독립시켜 상세화
사고력 육성과 탐구 방법 터득을 위한 구체적으로 체계적인 방법과 자료 제시
국가, 사회적으로 강조해야 할 중점 교육 내용
|
|
|
교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
1. 통일 의지의 고취
2. 민족 공동체 형성 의지 고취
3. 북한에 대한 올바른 이해
4. 안보와 평화 의지의 함양
5. 남북한 화해·협력 관계 형성에 필요한 준비
6. 통일에 대한 올바른 준비 태세 배양
|
|
|
분쟁에 비중을 두어 변화하는 현대 세계를 폭넓게 수용하였다고 볼 수 있다.
이상과 같이 세계사와 관련된 교육과정을 중심으로 검토하였다. 현행의 교육과정 체제에서는 세계사 과목의 내용 체계의 검토보다 선행되어야할 무엇보다 중요한
|
|
|
교육과정 원리
Ⅳ. 역사과 내용조직의 방법
(1) 연대기적 방법 (2) 역연대순적 방법 (3) 분야사적 방법
(4) 주제중심적 방법 (5) 문화권적 방법 (6) 분절적 방법 (7) 사회과학적 방법
Ⅴ. 우리나라 사회과 교육과정에서의 내용조직
(1)
|
|
|
교육 현장의 혼돈과 갈등에 적절한 가이드라인 역할에 아쉬움을 남기고 있다. 따라서 새로운 지침의 개발 시에는 교육현장에서 무엇을 필요로 하는지에 대한 정확한 분석과 함께 통일교육 일반의 차원에서 꼭 담아져야 할 내용과 방법의 조
|
|
|
분히 활용할 수 있고, 아동의 바람직한 성장을 도울 수 있는 것이다. 물론 스포츠의 역기능도 있지만 본 과제의 주제에 비추어 보아 스포츠의 장점을 통해서 교육적인 파급효과를 살펴 보았다.
스포츠를 통해 다른 사람과 여러 가지 신체운동
|
|
메뉴펼치기
