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교육과학사. ꊱ 주권침해기 교육
ꊲ 주권상실기의 교육
1)제 1 단계: 식민지 교육 추진기(1910-1919)
2)제 2 단계: 식민지 교육의 본격화시기(1919-1938)
3)제 3 단계: 황민화 교육정책기(1938-1945)
4)민족교육운동
ꊳ 해방 후의 한국
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교육의 원형적인 모습을 지니고 있는 것으로 그 意義가 있고, 화랑도 심층에 흐르고 있었던 근본 정신은 우리 민족의 근간을 형성하고 있는 사상이라 할 수 있다.
이렇게 花郞道가 민족적 정신의 근간 중 일부분을 형성하게 된 것은 그 思想
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교육과 문화적 차원의 지원을 해 주어야 한다. 예를 들어보자면, 교육시설확충과 한국어 교사 채용, 교육기자재 보급과 지원을 정착 주민들에게 해 주는 것이다. 우리 정부는 고려인들이 우리 민족이라는 개념을 가질 수 있도록 꾸준히 접촉
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민족주의
# 민족과 민족주의의 개념
# 민족주의의 역사
# 민족주의에 대한 이해
# 세계화와 민족주의
@세계화의 두 가지 하위 담론 - 교육개방과 영어공용화론에 대해...
I. 교육개방
# 교육 시장의 개방( 교육개방) 이란?
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교육> 김한종.
<한국의 근대성, 그 기원을 찾아서> 고미숙.
<오만과 편견> 임지현,사카이 나오키.
<만들어진 고대> 이성시
<역사란 무엇인가> E.H.카아
<한국 자유주의의 기원> 이나미.
<민족주의는 반역이다> 임지현.
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1. 단일민족 교육
“단군 이래 5000년 단일민족”
정말 단일민족만이 좋고 올바른 것일까?
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교육의 효과를 극대화할 수 있을 것이다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 단군신화의 민속학적, 철학적, 종교적 분석
1. 민속학 분야의 연구
2. 철학?사상 분야의 연구
3. 종교 분야의 연구
Ⅲ. 단군신화와 민족주의
1. 세계관 분석
2. 상징분
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교육뿐만 아니라 통일 이후의 삶에 대비하는 교육인 것이다. 남북한 사회통합의 궁극적인 해결은 분단이 가져온 남북한 주민들의 가치와 의식 구조상의 간격을 어떻게 좁혀나가는 가에 달려있다. 이는 남북한 주민 모두가 하나의 민족이라는
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교육개발원
성기선, 2002, 『고등학교 평준화정책과 학력하향화 현상과의 관련성 분석연구』 교육사회학연구, 한국교육사회학회
장용순, 2003, 석사논문 『자립형 사립고교제도에 대한 교원의 인식조사 연구』
민족사관고등학교 홈페이지 http:
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교육학회
ⅴ. 윤호병(1994), 비교문학, 민음사
ⅵ. 조동일(1980), 문학연구방법, 지식산업사
ⅶ. Seiffert. Helmut, 전영삼 역(1994), 학의 방법론 입문 ⅠⅡ, 교보문고 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학의 방법론
Ⅲ. 민족문학의 교육방법론
Ⅳ. 민족문학의 지
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