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교육기관 같은 것으로 전락한 것이 지금의 현실이다.
이를 방지하기 위해 먼저 대학과 전문대학(및 실업계 교육) 사이에 정확한 역할분담이 이루어져야 한다. 대학은 순수학문의 연구를 위주로 재편되어야 하며 전문대학은 전문기술인력의
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교육과학기술부는 지난해 전문계고 학생들을 전문 인력으로 양성하고 안정적 취업을 통해 경력개발과 직장 내 학위취득을 돕는다는 취지로 우수전문계고(마이스터고)를 전국적으로 21개교 지정했다. 경기도에는 수원과 평택에 마이스터고 2
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교육법의 개정을 통해 장애아동에 대한 사회복지서비스를 의무화하고, 다섯째, 교육과학기술부와 지방교육청 그리고 초 중등학교에 학생복지를 전담할 부서를 설치하고 사회복지 전문인력을 배치하며, 마지막으로 학교사회복지를 비교 연
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교육의 과제, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국가인적자원개발(NHRD)의 의미
Ⅲ. 국가인적자원개발(NHRD)의 목표
Ⅳ. 국가인적자원개발(NHRD)의 기본방향
1. 국민 기초ㆍ핵심역량(core competency) 함양
2. 지식ㆍ기술 및 전문인력 양성
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교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문제점은 근본적으로 뿌리 깊은 고학력 풍토에 있다고 봐야 할 것이다. 그러나 학교교육은
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교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문제점은 근본적으로 뿌리 깊은 고학력 풍토에 있다고 봐야 할 것이다. 그러나 학교교육은
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교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문제점은 근본적으로 뿌리 깊은 고학력 풍토에 있다고 봐야 할 것이다. 그러나 학교교육은
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교육과학기술부, 21세기 원자력정책발전방향에 관한 연구, 교육과학기술부, 2008
전기수, 한국 원자력행정체제 실태분석에 관한 연구, 한양대 행정·자치대학원, 2010
차학봉, 후쿠시마 원전 반경 20킬로미터 내 완전 봉쇄, 조선닷컴, 2011
김도훈,
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교육 등) ① 학교에 학교사회복지사업에 관한 전문 지식을 가진 학교사회복지전문인력을 배치하여야 한다.
② 제1항에 따른 학교사회복지전문인력의 배치 등에 관하여는 대통령령으로 정한다.
③ 학교사회복지전문인력은 교육과학기술부령
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전문가 제도
3. 교육 및 훈련
1) 관리자 교육
2) 전 직원 대상 계층 교육
3) 직무와 관련된 기술교육
4) 사업계획
5) 부서별 기술 계획
6) 개인별 기술개발 계획
7) 인사고과
4. 후계자 육성제도
Ⅴ. 인재관리의 사례
1. 미 IT업계 기술인 우
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