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교육을 받았고, 상담 분야에 관심이 있는 이들이 적절한 전문 교육을 받아 이 청소년들을 지원할 수 있도록 장기적인 관점에서 정책을 설계할 필요가 있을 것이다(류방란 외, 2012).
(13) 지역사회에서의 지원
- 다문화가족의 자녀를 지원하는 일
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교육이론과 실천방법론. 서울: 양서원
-김기흥(2003). 노동시장과 연계한 중, 고령자 평생학습모델 개발 연구-조기퇴직자 전직교육 지원 방안
-김정한(2003). 임금피크제 도입방안.
-기영화(2002). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사 Ⅰ. 퇴
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2023.06.12. 한국대학신문.
https://news.unn.net/news/articleView.html?idxno=548112 목차
I. 서론
II. 본론
1. 청소년 학교폭력
2. 청소년 학교폭력 예방 방법
1) 학교 차원
2) 가정 차원
3) 지역사회 차원
4) 국가(제도) 차원
III. 결론
IV. 참고문헌
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사회 22.4 (2012): 51-91. 밀양 송전탑 갈등을 사례로.
5.김영(Kim Young). \"밀양765kV송전탑건설반대운동에 대한 젠더 분석.\" 한국여성학 31.2 (2015): 1-53. 1.
서론
2.
본론
(1) 지역사회의 특수성 시민사회 운동에 끼친 영향
(2) 시민사회운동이 지
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교육을 수료한 학습자가 바로 실무에 적용할 수 있도록 구성되어 있다. 이러한 방식은 단순한 강의식 교육을 넘어서, 학습자가 실질적으로 활용할 수 있는 능력을 배양하는 데 기여하고 있다.
성인 학습자를 대상으로 하는 평생교육에서는 개
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학습 생태계를 설계하고 혁신해 나가는 것이 중요한 바이다.
참고문헌
평생교육방법론 교재 한국방송통신대학교 출판문화원 (2025).
평생교육방법론 강의록. ⅰ. 서론 - 페다고지 앤드라고지 탐구, 성인학습자의 독특한 학습 특성 심층적
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education)
OECD(유럽 경제사회 발전협의기구)가 책정한 재교육(recurrent education)이란 산업사회의 생동적은 갱신을 위한 반복적은 교육을 뜻한다. 즉 그들이 말하는 재교육이란 학교 교육을 마치고 각자 직업생활에 종사하고 있는 성인들에게 수시
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평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 성인학습 이론
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교육 체계와는 차별화된 접근 방식을 보여준다.
두 교육 형태는 모두 학습을 통한 성장과 발전을 목표로 한다는 점에서 공통점을 갖는다. 일반적인 교육이 기초 학문을 습득하고 사회화를 경험하는 과정이라면, 평생교육은 이를 기반으로 지
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성인 학습은 개인의 역량을 강화하고, 더 나아가 사회 전체의 발전에 기여하는 중요한 요소이기 때문이다. 학습은 개인의 삶을 윤택하게 만들 뿐만 아니라, 사회 구성원 간의 이해와 협력을 증진하는 데도 큰 역할을 한다고 본다.
5. 평생교육
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