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지역근로자의 계속적 직무교육의 대폭적인 확대가 필요하며, 이를 전문적이고 안정적으로 수행할 수 있는 적합한 기관은 역시 각 지역의 대학들이라고 할 수 있다. 물론 지금도 국가 및 지자체 평생교육의 일부 사업, 고용노동부의 직무재교
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교육의 대상은 지역주민 전체가 된다. 즉 지역사회의 청년, 여성, 노인 등 지역주민 모두를 포함하여, 강좌도 대개 이들을 위해서 개설되어 운영되고 있다.
7. 기타 평생교육기관
1) 富山インタネット市民推進協議...생애학습센터
이곳 생애학
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교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 미국의 평생교육 동향
Ⅰ. 관련법 개관
Ⅱ. 담당기구
Ⅲ. 주요 정책
1. 문해교육 프로그램
2. 성인학위제도
3. 노인
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학습자 분석
주요영역
내용
기관 주요
학습자의
일반적 특성
연령대
영·유아, 초등, 성인 등 다양한 연령대
성별
남, 여 (무관)
소득수준
중상위 소득층 이상
교육수준
우수함
기타
자가 차량 이용자 많음
학습자의
평생교육
요구분석
원하는
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성인학습자의 정의된 특성에 더불어서 한 가지 더 덧붙이자면 성인학습자의 관심 및 흥미를 유발해야 된다. 학습자 자신이 관심과 흥미가 없으면 교육 받을 기회가 주워져도 교육받지 않는 상황이 발생하게 되기 때문이다. 지속적인 평생교
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평생교육 또한 관심이 높아지고 있는 추세이다. 이러한 변화 속에서 성인들의 교육목표를 실현하고 개인의 성장과 더불어 사회통합의 가치를 이루기 위한 역할을 수행하는 매개체가 바로 평생교육기관이라고 할 수 있다.
즉, 평생교육은 학
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교육해야한다.
목표 다음으로 생각해보아야 할 것은 사이버교육의 방향이다.
정보사회가 시작되면서 강조된 것 중에 하나는 평생교육측면이다. 평생교육이란 문자 그대로 평생을 통한 계속적인 교육을 의미하는데, 급변하는 현대사회에 있
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교육의 목표를 달성하는 것이 필요하다.
이를 위해서는 학교에서 실시하고 있는 계발활동과 체험활동 일부를 사회교육 시설에서 운영할 수 있는 학사연계 체제를 구성하도록 하고, 학교에서는 성인학습자들을 위해 지역실정에 맞는 평생교
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사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평
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교육에 관한 여성주의적 접근은 궁극적으로는 여성과 남성을 포함하여 모든 사회성원의 평등성을 증진시키고자 하는 일에 관심을 가지고 있다. 여자 팔자는 뒤웅박 팔자라고 했던가? 평생을 아버지, 남편, 자식만을 바라보며 사는 내 자신이
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