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교육
3. 교육학과 역사교육
(1) 교과중심 교육사조에서의 역사교육
(2) 생활 중심 교육 사조에서의 역사교육
(3) 학문 중심 교육 사조에서의 역사교육
4. 역사교육관의 문제
5. 역사교육의 목적
6. 역사교과 성립의 당위성
7. 역사교
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교육을 받은 지배계급이 부패하고 무능했던 것은 그 지식이 시대를 지나면서 그저 아집과 독선에 가득찬 '문자'자체에만 머물러 있었기 때문이 아닐까. 처음 조선이 교육의 지침으로 삼았던 원래의 목적을 교육이 후대에 가서 상실하고야 만
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교육(취업교육)의 유형
1. 실무능력향상을 통한 취업지도
2. 상담을 통한 취업지도
3. 취업정보를 통한 취업지도
4. 산학협동을 통한 취업지도
Ⅲ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 필요성
Ⅳ. 공업계 고등학교(공고) 직업교
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교육을 21세기 장애인 교육의 대안이라고 보는 이유도 바로 여기에 있다.
그리고 특수교육 정책의 목적을 "완전한 참여와 평등"에 두어야 한다. 이것은 지금까지 차별과 편견에 의해 인간으로서의 존엄성과 국민으로서 누려야 할 당연한 권리
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교육(수학과)의 교수학습방법
Ⅶ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 자료제작
1. 적용 대상
2. 적용 교과 및 단원
1) 교과
2) 단원
3. 제작 계획
4. 공동제작의 필요성
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참
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교육과 초등교육의 연계 방안 연구, 한국교육개발원, 1997
한국교육개발원, 유아교육과 초등교육의 연계 방안연구, 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유초연계교육의 개념
Ⅲ. 유초연계교육의 필요성
Ⅳ. 유초연계교육의 교육과정
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교육본위평가의 개념탐색, 교육학의 패러다임, 서울 : 교육과학사, 2000
교육개혁평가연구회, 21세기의 새지평 교육개혁, 교육부 교육개혁평가연구회
김대유, 한국교육현실을 통해본 교육관료체제 개혁의 필요성, 성균관대학교 600주년 기념관
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교육사 교육철학 강의, 서울 : 동문사
김신일(2006), 교육사회학, 교육과학사
손인수(1997), 한국교육운동사2, 문음사
이홍구 외 2명(2003), 교육과정이론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육시민운동의 필요성
Ⅲ. 교육시민운동과 교육개혁안의
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교육의 개념 및 의의
2.1 열린교육의 개념
2.2 열린교육의 의의
2.3 열린교육의 문제의식
3. 중등학교에서 열린교육의 수업 절차
3.1 준비 단계
3.2 지도 단계
3.3 정리 단계
4. 열린교육의 필요성
5. 중등학교 열린교육의 실천상 문제
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교육의 바람직한 방향, 현대교육총서, 1996.
남양초등학교, 학부모 교실 활성화를 통한 사회교육기반 조성,(시범운영보고서, 1998) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육의 의의
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육의 필요성
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