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교육을 위한 지식전달수업의 마감을 의미하며 그 어는 누구도 다시는 학교 수업현장으로 돌아가려고 하지 않게 된다.
이러한 우리사회의 학교교육체제의 문제점은 상대적으로 성인교육의 중요성을 부각시킨다고 할 수 있다. 물론 성장하며
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교육진흥법 (1994)
특수교육진흥법시행령 (1994) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.장애아동 통합교육의 이해
1) 통합교육의 개념정의
2) 통합교육의 목적
2.장애아동 통합교육의 당위성
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 효과
3.
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교육활동 중 학생사고 실태
1. 부산광역시 교육청 사고 통계 자료
2. 전라남도 교육청 사고 통계 자료
3. 부산시 학생안전공제회 지출금 현황
Ⅳ. 교육활동 중 학생사고 예방 대책
Ⅴ. 교육활동 중 학교갈등 요인
1. 교육 목적에 대한 갈
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목적은 아동에게 있다. 아동은 우리의 도움을 얻어 스스로 자기 자신의 인격을 형성한다.
모든 아동들의 정신과 노력과 욕구에 대한 지식을 갖고, 그 지식에 근거하여 우리의 교육학적인 행동을 하는 것은 어렵다. 그러나 “프레네 교육학”
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교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
4. 읽기장애 아동들의 교수-학습 전략
5. 학습장애아동을 위한 비교수적 조건
Ⅳ. 학습장애아 교육
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놀이터의 모래는 최소한 1년에 한 번씩은 갈아 주거나 소독하여 먼지나 더러운 것이 쌓이지 않도록 한다.
6. 유아교육기관의 유지 및 관리
1) 시설 유지 및 관리의 중요성
시설을 이용하는 아동들은 사물이나 상황에 대한 호기심이 강하며 활동
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고려되어야 할 기본 전제 및 원칙
4. 영재교육
(1) 영재교육의 정의
(2) 영재교육의 필요성
(3) 영재교육의 목적
(4) 영재교육의 기본 방향
(5) 영재 교육 방안
(6) 외국의 영재교육
Ⅲ. 결론
- 21세기를 맞은 영재교육 분야의 새로운 과제
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교육의 필요 동기
Ⅱ. 우리나라와 외국의 평생교육 비교
1. 미국
2. 일본
3. 독일
4. 호주
Ⅲ. 지역평생교육정보센터
1. 지역평생교육센터란?
2. 지역평생교육의 이념
3. 평생교육센터의 목적 및 배경
4. 지역평생교육정보
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교육법이 평생교육의 개념을 모호하기 정의함으로써 비롯된 문제를 해결하고, 급변하는 정보사회에서 누구나 언제 어디서나 배울 수 있는 평생학습 기회를 확대하여 국민의 삶의 질을 향상시키고 사회발전에 기여함을 목적으로 하는 성인교
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교육, 한마당, 1995. ꊱ 저자 -- 파울로 프레이리
ꊲ 제1장 억눌린자를 위한 교육의 정당성
ꊳ 제2장 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
ꊴ 제3장 대화-자유와 실천으로서의 교육의 본질
ꊵ 제4장 대화와 반대화
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