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프레네 교육의 지향점들을 집약한 헌장에 기반하여 활동한다. 이 헌장은 현대학교운동국제연맹에 참여하는 모든 나라 모든 그룹들을 위한 운동 강령과 같은 것으로 모든 프레네 운동의 출발점이다. 1950년에 현대학교협력협회(ICEM)에서 처음
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업적을 놓고 볼 때 다른 학교 출신 학생들의 평균점보다 낮지는 않다는 것이다. 그것은 학생들이 획득한 측정가능하지 않은 능력들이 학업성취 분야에서도 작용하고 있음을 의미한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 셀레스땡 프레네의 교육철학
1. 아
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교육개혁 동향
1. 초,중,고 과정(cycle)
Ⅱ. 프레네 교육의 발생배경
1.셀레스탱 프레네 생애
2.프레네 교육 발생과정
3.교육사상 - 신교육운동
Ⅲ. 프레네 교육특성
1. 교육목적 및 학습원리
2. 수업기술(사례)
3. 평가
4. 교사역할
Ⅳ.
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교육의 의미
Ⅱ. 대안교육의 발달
1. 대안교육의 등장배경
1) 1990년대 이전의 대안적 교육 실천 - 민중교육운동 (야학)
2) 1990년대 이후의 대안교육 운동
Ⅲ. 대안학교 창시자
1. 몬테소리 교육학
2. 예나플랜 교육학
3. 프레네 교육학
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교육 이해하기』, 민들레, 2007
엄태동, 「존 듀이 교육학에 대한 오해와 새로운 이해」, 2001.01
황성원, 「교실개혁운동을 위한 프레네 교육학의 실천가능성 탐색」, 2003
신일용, “자기주도적 학습 하니 원하는 학교 가네요” (한겨레), 2004-03-21
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