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학교의 교육조직은 이완결합체제적 성격을 지닌다.
(2) 특징
① 단위 부서들은 분리되어 독자적인 역할과 기능을 수행한다(학급, 교과목 등)
② 한 부분의 성공이나 실패는 다른 부분의 실패나 성공과 별로 연결되지 않는다.
③ 구성원들의 직
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위기”가 아니라 “발전주의국가 행정학(발전행정론)의 위기” 특히 한국행정(개혁)이론의 부재에 그 원인이 있다. 즉 1960년대 이후 발전주의국가의 행정학이 변화된 정치사회에 적응할 수 있는 행정개혁의 해법을 제시해주지 못하고 현실행
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학교 혹은 지역 교육청에서 교육과정의 편성, 운영 및 교과서의 선택에 관한 권한을 가지도록 하여야 한다.
(3) 학교 자율의 제고
1) 공립학교의 자율성 폭 확대
다양하고도 창의적인 프로그램을 운용할 수 있도록 공립학교에도 자율성을 대폭
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육내용이란, 곧 현실 내용이 된다. 바꾸어 말하자면 그들은 그들 대학의 교육을 그 사람들의 현실에 비추어서 이해하게 되는 셈이다. 따라서 서양의 대학교육과 사회 현실은 동떨어져 있을 수 없기 때문에, 이론과 현실은 둘이 아니라고 하겠
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육활동이 원활하게 이루어지도록 지원하고 도와주는 일이 지방교육행정의 기본 기능인데 현실적으로는 이런 기능이 충분히 발휘되지 못하였다. 중앙에서 입안한 정책을 학교현장으로 전달하는 과정에서 통제위주의 관료적 기능을 주로 수
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학교급식 전담부서가 설치되어 학교급식 지원체제를 지속적으로 구축할 수 있는 연구가 지속적으로 수행되어야 한다고 본다.
현재 학교급식과 관련한 많은 부문 즉 위생관리 부문, 시설설비 관리 부문, 영양교육부문, 식단관리 부문, 교육훈
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육은 학교와 사회단체에서 실시되고 있다.
학교에서 실시되는 약물남용 예방교육은 정규교과목이 아닌 특별강의로 운영되는 것이 대다수이며, 교육을 양호교사, 생활지도교사 또는 체육교사 등이 실시하고 있으나, 약물남용 예방교육에 대
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수나 과목을 선택해야 한다는 의미는 결코 아니다. 학생이 선택하는 대상은 학교, 과정, 교과영역, 과목, 교사가 될 수 있는데, 과목보다 과정을, 과정보다 교과영역을 선택조합한 과정을, 그리고 자신의 적성과 진로에 맞는 교육 프로그램을
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수요자 맞춤형 태권도 수련 프로그램 개발 및 보급
4) 태권도장 명칭의 명확화
5) 군대 태권도 개선을 통한 성인태권도 활성화
6) 학교체육과 연계를 위한 행정 기반 구축
7) 학교 체육을 활용한 태권도 저변 확대
8) 태권도수련의 효과
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학교로서 기존 사립고교 중에서 평준화 정책에서 벗어나 학생선발, 교육과정 편성운영, 교과서 사용, 학생 납입금 책정 등 학사 및 재정 운영에서 자율성을 부여받고 있다.
사립학교의 비율이 46%에 이르는 현실에서 전체 사립고교를 자립형으
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