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학교는 사회의 발전에 뒤떨어져서는 안 된다는 문제가 제기되었다. 여기서부터 사회변화의 도구로서 학교교육의 필요성이 역설되었다. 또한 일부 학자들은 학생들이 사회변화의 필요성과 타당성을 인식하고 새로운 사회건성을 수행할 수 있
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외. 『교육행정 및 학교경영의 이해』. 교육과학사. 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 3불정책을 둘러싼 논쟁
1. 고교등급제
2. 기여입학제
3. 본고사
Ⅲ. 공공가치로 본 3불정책
1. 형평
2. 효율성
3. 자유
4. 수월성
Ⅳ. 결론
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학교장의 변혁적 지도성과 교사의 소진과의 관계연구. 석사학위논문, 인하대학교 교육대학원
권인탁(1995). 교육 조직에서 변화 지향적 지도성 측정도구의 타당화 연구, 교육행정학 연구, 12-1:135-154.
서정현(2006). 유아교육기관운영관리. 서울:
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수는 없지만 사회를 이끌어 갈 구성원을 길러내고 키워내는 일을 하는 만큼 다른 직업과는 차별을 두어야 한다고 생각한다.
학교는 달라질 수 없다. 하지만 달라져야 한다. 한국 사회의 장기적인 발전을 염두 한다면 반드시 달라져야 한다.
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학교가 아닌 다른 곳에서의 특별한 체험만이 남게 될 것이다. 그러므로 현실적으로 아이들에게 다른 변화를 기대하기는 어렵다. 무엇보다도 우리의 교육 실정에 맞추어 대안교육을 지속적으로 시행할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 한다.
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육을 위한 교육을 수행해 나가는데 커다란 제한 요건이 되고 있다. 따라서 학교 경영자들과 교육행정 당국에서는 그 대책이 강구되어야 할 것이며, 아울러 미술교사들의 적극적인 창의가 발휘되어 현실적인 개선방안이 마련되어야 할 것이다
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수립
21. 의사소통 채널의 활성화
22. 현장에서의 긴밀한 상호 작용
23. Point 5. 글로벌 브랜드 만들기
24. 글로벌 브랜드에 대한 인식 재정립
25. 현실적 목표 시장의 선정
26. 글로벌 브랜드 육성의 충분조건
27. Point 6. 기술 아
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학교체육은 학생들이 사회로 진출하였을 때 평생체육 활동과 연계될 수 있도록 다양하고 현실성이 있는 교육으로 이루어져야 되며, 경험하기 어려운 종목들을 학교 체육을 통하여 경험할 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
그러나 학교 체육
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education, and to strengthen National Literature teaching in Korean language education. Ⅰ. 민족문학론의 비평교육적 인식
Ⅱ. 해방 후 남한에서의 민족문학론 전개 과정
1. 해방 직후의 민족문학론
2. 1950년대의 민족문학론
3. 1960년대의 민족문학론
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육과정에 따른 교과용 도서 적용사례집, 서울 : 영인 인쇄
이화진(2000), 제7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속 지원 연구, 한국교육과정평가원
전라남도 교육청(2002), 제7차 교육과정 연수자료, 해성출판
한국교육개발원 교육과정개정연
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