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프로그램
1) 정부기관
(1) 인적자원연수원
가. 인적자원연수원
나. 교육훈련 과정
다. 중등교육연구방법과정
2) 기업
(1) 유한킴벌리
가. 유한킴벌리 회사 현황
나. 유한킴벌리의 인적자원개발 프로그
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교육현실을 고발하고 있었다.
그 프로그램을 보면서 우리나라의 교육이 이렇듯 심각한 사회현상문제를 일으키고 부작용을 낳는 것에 대해서 진지하게 생각해보는 계기가 되었음에 이번 조사를 통해 자유롭게 날개를 펴보지도 못하는 어린이
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창의성과 문제 해결력 등 고등 정신 기능을 신장시킬 수 있는 방향으로 이루어져야 한다.
다. 교육 평가는 학습자의 잠재 능력이 최대한 개발되도록 한다.
라. 지필 평가 위주에서 다양한 실험, 실기, 보고서 등의 평가로 전환한다.
마. 교육
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교육학, 동남기획
◇ 윤운성·김홍운, 생활지도와 상담, 양서원
◇ 조수환 저, 교육학개론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 발달단계
Ⅲ. 학교생활지도의 목적
1. 목표
2. 기본규칙
Ⅳ. 학교생활지도의 방향전환
1. 학생 생활지도 방식
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영어실력의 향상과 세계화 경험이라는 긍정적 효과에 못지않은 부정적 측면이다. 조기유학을 떠나고 기러기아빠가 증가하는 대표적인 이유는 표면상으로는 한국의 입시위주의 교육에 대한 불만과 사교육비의 증가로 인한 교육제도에 대한
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전환의 기회로”, 대구경북연구원, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 4차 산업혁명의 장단점
1) 장점
2) 단점
2. 청소년문화의 변화에 대한 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 대안
1) 제4차 산업혁명 단점에 대한 대안
2) 청소년문화 변화에 대한
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교육이 이루어지기 위하여 교육을 개혁하려면, 이제 낮은 수준의 지도력, 교환적 수준의 지도력(Transactional Leadership)을 뛰어넘어, 형태 자체를 바꿔놓는, 질을 바꾸는, 물리적 지도력이 아닌 화학적 변화를 일으키는, 전환적 지도력(Transformationa
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전환할 수 있도록 도와주는 안내자 역할을 수행하여야 한다.
⑬ 과정 평가는 학생 개인의 능력, 적성, 잠재력을 설명할 수 있는 학생의 수행을 중심으로 평가한다.
⑭ 학교 교육의 비전은 학생들이 중심이 되어 협동으로 개발하고, 폭넓은 교
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전환에 의해 해결되어야 할 것이다.
참고문헌
김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육과학사
박제윤(1999), 수준별 교육과정의 편성과 운영, 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육부
이경환 외(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제,
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교육을 실현한다.
참고문헌
◎ 김종서, 현장교육연구법의 이론과 실제, 서울 ; 배영사, 1968
◎ 고광욱, 현장 체험 학습 프로그램 적용을 통한 교육과정 지역화의 효율적 접근방안, 사회 분과 현장 교육 연구 보고서, 1998
◎ 고흥백양초등학교,
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