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교육정책의 기조
Ⅲ. 교육정책의 특성
1. 의사결정의 측면
2. 권력 과정의 측면
1) 엘리트 이론
2) 다원론
3) 무결정론
3. 교육적 효과의 측면
Ⅳ. 교육정책의 지향
1. 교육정의 실현
2. 교육행정시스템의 전환
1) 교육행정주체간의 역할
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전환하여야 한다
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 컴퓨터활용
Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)의 미래상
1. 학생들이 입시 압박에서 벗어나 전인적 인격을 도야하고, 저마다의 소질과 적성을 개발하여 창의성을 발휘하게 된다
2. 자율풍토 속
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교육 프로그램이 절실하다.
⑩ 우리의 전통을 알리 수 있는 유교문화권 관광 개발과 3면이 바다인 점을 감안 해양관광 자원의 적극적인 개발 및 크루즈 유람선 전용부두 확충도 고려해 봄직하다.
Ⅲ. 결론
얼마 전까지만 해도 우리에게는 외
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교육과정 도입
3. 수준별 교육과정의 도입
4. 재량 활동의 신설 및 확대
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6. 질 관리 중심의 교육과정 평가체제 확립
7. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보능력 배양
8. 교육과정 편성?운영의 역할
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교육의 효과를 기대할 수 있을 것이다. 또한 교육이 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리로서 모든 국민에게 보편적으로 제공되어야 하는 공공 서비스라는 측면에서 볼때, 과열된 사교육의 수요를 흡수하여 바람직한 방향으로 전환할 수
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교육
1. 유아 미술 교육의 의미
2. 유아 미술 교육의 중요성
3. 유아 미술 교육의 목적
1) 창의성 개발
2) 정서의 함양
3) 관찰력의 양성
4. 창의적인 지도의 기본 원리
5. 올바른 미술교육을 위해 교사가 유의할 점
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전환이 필요한 듯싶다.
어쨌든 훌륭한 유아교사가 되기 위해서는 먼저 유아교육의 개념, 그 중요성 등을 잘 이해하고, 유아의 발달적 특성을 잘 파악함으로써 그에 맞는 교사의 역할을 잘 수행할 수 있을 것이다. 물론 우선적으로 정신적, 인
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, 한스컨텐츠, 2006. 2 1. 조직이 빠지는 집단 오류의 함정
2. 집단 오류가 발생하는 상황과 속성
3. 집단 오류 발생을 저지하는 르네상스 경영의 본질
4. 르네상스 경영을 통한 ‘집합 창의성’의 구축 방안
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창의성 교육
Ⅳ. 인재양성(인재육성, 인재개발)의 경력개발제도
Ⅴ. 인재양성(인재육성, 인재개발)의 고교평준화
1. 아이들은 선택하기를 원한다
2. 학부모들도 선택하기를 원한다
3. 교사들도 선택하기를 원한다
4. 공교육 붕괴와 사교
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교육운동계의 주요 흐름과 쟁점
1. 신자유주의 교육정책에 관한 논쟁
2. 교육개방 논쟁
3. 학벌 및 학력주의 타파운동
4. 고교평준화 논쟁
5. 교장선출보직제와 교원평가제도
Ⅴ. 교육운동의 당면과제와 진로
1. 의식의 전환
2. 교육운동
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