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교육적 가치
- 풍선은 가벼우면서 움직임이 유연하기 때문에 유아 놀이를 통해서 풍선은 가볍고 잘 터지므로 조심히 다뤄야 한다는 것을 알게 한다.
- 상자 속의 풍선을 세어 보면서 수의 개념을 획득할 수 있다.
민속놀이는 신나요
◎활 동
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교육연구원(1995), 진로 교육 지도안
- 이정근(1988), 진로지도의 실제, 서울: 성원사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로와 진로계획
1. 진로 의사결정과 진로계획
2. 진로계획의 필요성
3. 진로계획의 목표
4. 진로계획 수립의 기본원리
1) 개인의 특성을
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지도 현장체험 중심의 진로지도, 진로지도 추진 운영위원회 운영을 들 수 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
첫째, 고등학교에서 일반적으로 대학입시에 치중하고 있는 진로지도는 교육의 기본적인 의미를 상실하고 있으므로 고등학교 교육계획과 교사
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교육, 진로교육연구
· 한국교육개발원(1986), 진로교육의 이론과 실제, 서울: 한국교육개발원,
· 한국직업능력개발원(1999), 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)과 진로계획의 수립
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지도의 실제, 성원사
○ 이현림(2001), 진로상담, 영남대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 기본원리
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 목표
1. 초등학교의 진로교육 목표
2. 중학교에서의 진로교
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교육이 필요하며 학교 교육을 통해서 일생의 직업을 위한 준비과정으로 보고 「진로의식」에 필요한 자기의 능력, 적성, 흥미, 성격, 가치관, 신체적 조건, 환경적 배경 등을 종합적으로 지도해야 한다.
이를 위해서는 교육과정과 특기·적성
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교육청의 ‘서울교육 새물결 운동’에서도 진로교육의 중요성을 강조하여 소질과 적성에 따른 다양한 진로교육을 실시하고 현장 진로 체험의 기회를 확대하며, 각종 진로 인식 프로그램을 개발하여 보급하고 일선학교에서 관심을 갖고 지도
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교육 방법에 대한 예시
학생들이 자신의 특성에 대한 이해를 바탕으로 진로를 탐색하고, 합리적인 진로 설계를 할 수 있도록 체험학습 중심의 진로지도를 강화한다. 자기 이해를 위해 적성, 흥미, 성격, 직업 가치관, 진로성숙도에 대한 표준
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지도를 올바르게 하기 위해서는 교사나 학부모, 또는 상담자들이 미래 직업사회의 변화에 대한 태도가 지금보다 훨씬 더 개방적이어야 한다.
Ⅷ. 결론
각 교과를 통한 진로교육, 특별활동과 진로교육, 행사활동과 연계한 진로교육 등과 더불
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건널 때 항상 하겠다고 약속해 볼까요 ?
C : 네 ~, 약속 ~
T : 다음시간은 경찰서에 견학가는 시간이니까, 우 리 친구들 준비하세요 ~ ^^
마무리를 다시 한번 정리 해 줌으로써 유아들이 쉽게, 더 오랫도록 교통약속에 대해 기억을 할 수 있도록 한
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