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교육공학분야에서 특정매체의 효과와 매체들의 효과를 비교한 연구들이 축적되어온 바 그 결론은 대체로 일치하고 있다. 즉, 교육에 이용된 매체자체가 학습효과에 차이를 가져오는 것은 아니며, 오히려 교수 설계변인이 학업 성취에 차이를
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)의 사례
Ⅹ. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 성과
1. 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성
2. 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3. 학업 성취도 향상
4. 사회성 함양
?. 모둠수업(소집단학습, 모둠학습)의 시사점
참고문헌
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교육방법 및 교육공학, 학지사, 1999
박성익, 교수 학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 교육과학사, 1997
변영계,김광휘, 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
이용숙, 열린교육의 이론과 실제, 덕성여자대학교부설 교육대학원 강의 교재, 1997
이동원,
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교육공학 이론가들의 태도
2) 동기의 측정과 이론에 관한 기술적인 면
2. 학업 성취와 동기(학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에 관한 이론)
3. ARCS 이론의 요소
1) 주의(Attention)
2) 관련성(Relevance)
3) 자신감
4)만족감
Ⅶ. 교수학습이론의
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교육 4·U(교육과학사 이옥화 외 공저)
-교육방법의 교육공학적 이해(교육과학사 박성익 외 공저)-교육과정 및 교육평가(청송 출판사 박영희 저)
-예비교사를 위한 실제적 교육방법 및 교육공학(서현사 이지연 저)
-학생 중심의 학습지도안 연구
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교육의 사회화, 서울 : 배영사
* 이상숙(1997), 소집단별 대화법 학습 프로그램적용을 통한 말하기 능력 신장에 관한 연구, 부산여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
* 조규락·김선연 공저(2006), 교육방법 및 교육공학 -교육공학의 3차원적 이해
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교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사
5. 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제 1. 협동학습
2. 협동학
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학업진행정도나 성취수준 등을 정확히 기록, 분석함으로써 학습진단과 처방에 도움을 준다. 이외에도 컴퓨터가 학습이해에 도움이 되는 대안적 자료와 교수전략 등을 제공해 준다는 지적이 있다.
이와 같은 장점을 지닌 컴퓨터는 여느 교육
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학업성취도 검사
Ⅳ. 수업관찰과 수업분석의 목표
Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 관점
1. 수업안 구성의 분석관점
2. 수업목표의 분석
3. 수업 모형 적용의 분석 관점
4. 교사의 발문의 분석관점
5. 판서의 분석관점
6. 수업매체 활용의 분
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교육대학원 석사 학위 논문, 2002
최성희, 통신망기반 협동학습의 모형탐색 및 사례연구 : 초등학교를 중심으로, 교육공학연구, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. CL학습(협동학습, 협력학습)의 정의
Ⅲ. CL학습(협동학습, 협력학습)의 특징
Ⅳ. CL학습(
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