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기술학회, 2011
◎ 조경희 외 1명, 심뇌혈관질환과 건강기능식품, 대한가정의학회, 2010
◎ 조기호, 뇌혈관질환의 한양방 진단표준개발, 경희대학교, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌혈관질환의 정의
Ⅲ. 뇌혈관질환의 원인
1. 개인적 요인론
2. 개별
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교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분야도 유치원교육과정령에 얽매어 교육과정을 개발하기 위한 기술과 방법을 연구하는 차원에 머물기 보다
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가정건강관리연구원,「당뇨병」,근영출판사,1992
P.19,20,32,34~45,54~59,84~87,134~138 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.당뇨병의 정의
2.당뇨병의 종류와 원인
3.당뇨병의 증상
4.당뇨병과 유전, 성별, 연령 등 환경과의 관계
5.당뇨병의 예방법
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과 사회, 방송대 출판문화원, 2014.
구재옥 외, 생애주기영양학-개정판, 효일출판사, 2003.
김성혁 외, 『외식마케팅론』, 백산출판사, 2009.
최미정, 『대학생의 식행동 및 편의식품 섭취실태』, 공주대학교 교육대학원 영양교육전공 (2009)
강인하(
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교육과정 내용의 감축, 학교시설의 현대화 및 학급당 학생수의 감축, 교육개혁 평가방법의 개선, 선 추진 후 지원방식의 확대, 학기제 개선, 대학입시제도의 다양화 및 특성화 등을 제안하였다.
이상과 같이 어떤 과제는 현장교사의 시각으로
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개정방안』. 국가인권위원회.
이동석. 2012. “장애학과 장애인복지법”.『장애와 사회복지』. EM커뮤니티.
나요한. 2013.『장애인차별금지법 시행에 따른 장애인인권향상에 대한 연구』.전남대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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내용
1. 자아 인식
2. 일의 세계
3. 일에 대한 태도
4. 의사결정 능력
5. 인간관계 기술
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해
7. 교육과 일의 세계
Ⅴ. 청소년진로지도(진로지도)의 방법
1. 교과학습을 통한 진로지도
2. 학급관리를 통한 진로지
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과, 서울신학대학교 상담대학원, 2012 목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가족생활 교육의 정의
2. 가족생활 교육 프로그램의 이해
1) 프로그램의 기본 요소
2) 프로그램의 개발 원칙
3) 프로그램의 개발 과정
3. 관계 향
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과 교과용 도서를 잘 활용하기 위한, 더 나아가 사회과 수업을 보다 잘 하기 위한 몇 가지 필자의 생각을 제언하고자 한다.
첫 번째는 교사 스스로의 선택과 판단에 대한 자신감을 가지는 것이다. 특히 교육과정의 해석과 교과서 내용의 재구
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교육과 학교교육의 재구조화, 서울, 도서출판특수교육, 1997
◈ 김희규, 일반학급 통합에 요구되는 장애아동의 학문적, 사회적 기술, 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1994
◈ 박희찬 외 5인, 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원, 19
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