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과 활성화되어야 한다. 셋째, 현장접근 서비스를 강화한다.
③사회복귀대책
자발적이든, 강제적이든 간에 일단 유해업소를 벗어나게 된 매매춘 여성들을 위한 서비스로는 기술위탁교육, 취업알선, 장학사업, 수입사업, 놀이방, 공부방을 통한
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과 복지, p.59~102
조선화 외, “문제 중심으로 접근한 청소년 복지”, 교문사, p.129~156, p.257~284
이복희·문영희·김종국, “청소년 복지론”, 유풍출판사, p.174~184, p.205~246
노혁, “청소년 복지론”, 교육과학사, p.233~245
표갑수, “아동청소년 복
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과 및 의의
5. 자선조직협회의 빈곤관과 한계점
Ⅲ. 인보관 운동
1. 인보관 운동의 정의
2. 인보관 운동의 배경 및 진행과정
3. 인보관 운동의 목적과 의의 및 성격
4. 인보관 운동의 영향
5. 인보관 운동이 전개한 구체적 사회개혁활동
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기술 등을 갖출 수 있는 기회를 최대한도로 마련해 줄 수 있어야 하겠다. 더욱이 우리나라와 같이 국토면적이 작고 부존자원이 빈약한 나라에 있어서는 장기적으로 발전하고 지속적으로 성장하기 위해 인력자원의 개발이 중요하며, 그 효과
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과 후나 방학에도 학생들을 지도해야 하고, 일제수업을 하기에도 시간이 부족한 과다한 필수 학습요소를 부여받은 교사들이 과연 이 일을 성공적으로 할 수 있을까?
수준별 교육과정의 성공적인 운영을 위해서, 우선 학급 당 학생수가 줄어
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내용의 부적절성
4. 다른 교육 매체와 연계성 부족
5. 체계성이 부족한 통일 교육
6. 통일교육 시기의 부적절성
7. 교사 대부분이 분단과 전쟁을 겪지 않은 세대
Ⅸ. 향후 학교통일교육의 실천 방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하
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과 활용, 대인관계기술훈련, 일상생활교육과 훈련, 가족상담과 가정방문지도, 무 연고자에 대한 후원자 개발과 연결, 지역사회 동원과 후원자 결성, 보호 작업장을 통한 직업훈련과 취업보도, 정신요양원의 시설개방화 추진, 지역주민의 참여
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과를 초래할 수 잇는 위험성도 있다.
④개인일지 및 학급일지 : 아동의 개인일지는 아동 개개인의 가족 관계, 가정 환경, 성장 기록, 교유 관계, 취미와 특기, 적성, 습관, 부모의 기대 등 다양한 개인적 배경이 기록되어 있으며, 지도하는 동 안
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과정에 모든 사람들의 참여를 보장하는 것 또한 중요한 의미를 지닌다 하겠다. 의사결정 과정에의 진정한 참여는 형식교육과 다른 교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을
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과제의 실천계획
1. 운영과제 1의 실천계획
2. 운영과제 2의 실천계획
Ⅶ. 운영평가 및 검증계획
Ⅷ. 기대되는 성과 및 일반화 계획
일본의 새 교육과정 시행과 주5일제
1. 새 학습지도요령과 이와 관련된 교육개혁
2. 주5일제의
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