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수업 모형을 만들어 낼 수 있을 것이다.
수업의 수많은 변인을 고려하여 창조적으로 교수학습 모형을 적용해야 되는데 수많은 변인으로는 학생의 다양한 특성과 복잡한 사고 과정을 요하는 국어과 교육 내용을 교사가 재해석하여 수업의 상
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도덕성 연구가 우리에게 요구하는 것은, 학년 및 학교 수준별로 도덕성의 세 요소가 교육 내용으로서의 면적 비율을 달리 해야 한다는 것이 아니라 동일한 비율로 강조하되 세 요소의 관련 양상을 도덕과 수업에 올바로 반영하여야 한다는 것
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교수법)의 전개
Ⅵ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 적용
1. 학습주제와의 관계 및 적용사례
2. 적용 수준
3. 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅶ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 수업전략
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학습이론의 성격
① 의미 : 교수-학습 이론은 교육 목표의 성취를 위해 필요한 조건을 정비하기 위 한 지침을 주는 일련의 통합된 원리를 말한다.
② 수업 이론의 성격
㉠ 처방적 성격 : 주어진 교육 목표에 도달하기 위한 가장 효율적인 절차
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학습이론의 성격
① 의미 : 교수-학습 이론은 교육 목표의 성취를 위해 필요한 조건을 정비하기 위 한 지침을 주는 일련의 통합된 원리를 말한다.
② 수업 이론의 성격
㉠ 처방적 성격 : 주어진 교육 목표에 도달하기 위한 가장 효율적인 절차
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교육)의 관점
1. 행동주의적 관점
2. 구성주의적 관점
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 구성
Ⅵ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 문제점
Ⅶ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 좋은수업
Ⅷ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수학습방법
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교육대학원 김도경
배려윤리와 도덕교육<수업자료> 1. ‘배려윤리’를 선정하며
2. ‘배려’란?
3. 콜버그의 인지적 도덕발달이론에 대한 비판
4. 길리건의 배려 윤리
5. 사례1. 분석, 사례2. 분석
6. 배려 윤리에 기초한 학습 모형 -
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도덕교육의 배려윤리를 중요하게 다루어야 할 것이라 생각한다.
◆ 참고문헌 ◆
1. 초등 도덕과 교육에서의 배려윤리 연구, 공주 교육대학교 교육대학원, 차준건 (2004. 8)
2. 배려윤리에 기초한 도덕과 교수- 학습 모형에 관한 연구, 서울 교육
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도덕발달 이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양서원, 2000
최경숙. [발달 심리학] 교문사, 2010
조강모. [아동 도덕발달과 열린교육] 문음사, 1997&
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도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써, 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 할 것을 강조하여 제시했다.
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개념분석 모형
개념의 의미를 점차 높은
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