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문제점에 따른 개선방안을 알아보았다.
국내미술품 감정은 공식화된 규정과 제도가 마련돼 있지 않으며 민간기구로서 공신력과 신뢰성 확보가 부족한 것이 현실이다. 또한 감정인의 전문성과 철저한 교육과정을 통한 후진양성, 과학기자재
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교육부지정 연구학교 보고서
조석희·오영주(1997) : 영재 교육 정책 연구, 서울 한국교육개발원
조석희·김홍원·황동주(2000) : 과학 영재 교육을 위한 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원
전남대학교(2001) : 과학 영재 교재(초등 수학반), 전남
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성격을 가지므로 학습내용, 학습활동, 학습자의 특성을 종합적으로 고려하여 창의적인 교수-학습 계획을 수립.
② 교사용 지도서에 제시된 평가계획은 참고용이므로 여러 가지 교육 여건을 종합적으로 고려하여 적절하게 활용.
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과정안 개정안
g. 제 6차 교육과정안 개정안
h. 제 7차 교육과정안 개정안
5. 교육목표
a. 교육목표의 설정자원
b. 교육목표 진술방법
c. Tyler의 교육목표의 이원분류
d. 행동목표
e. 교육목표 분류학
6. 교육내용
a. 교육내용의 선정
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교육과정의 이론적 배경
(2) 심리적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(3) 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
4. 통합교육을 위한 교수․학습 원리
5. 주제 : 책
1) 주제선정이유
2) 주제망
3) 활동망
활동1
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교육원론, 교육과학사
○ 이택휘 외(2000), 도덕교육론, 서울 양서원
○ 한국도덕과교육학회(2001), 도덕과 교육론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 의미
Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 성격
Ⅳ. 도덕과평가(도덕교육평가)의 내용
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과정까지 체계적으로 발도르프 교육과정에 중점을 두고 있다. 이것이 아마 독일의 발도르프 학교를 닮아가는 새로운 한국 교육과정의 시작이 될 것이다.
[참고문헌]
고야스 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 서울 : 밝은 누리
김
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교육목표 분류
-지식: 학생들이 교육과정 속에서 경험한 아이디어나 현상을 기억했다가 재생 또는 재인 할 수 있는 것을 말한다.
-이해력: 번역, 해석(주어진 아이디어의 구성체로 보고 이들 사이의 관계를 알고도 중요한 정보와 중요하지 않
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교육과정의 운영
1. 지속적인 연수 실시, 교내 자율 장학의 활성화
2. 운영 과정의 문제점에 탄력적으로 대처
3. 교내외 장학 협의를 통한 교육과정의 수정 및 보완⇒융통성 있는 운영(시간 운영, 장소 활용, 교사 조직, 주제 선정, 집단 편성 등)
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내용
[2] 아시아나IDT 인사제도 문제점 분석
[3] 문제점 해결방안
3.채용제도
[1]채용제도의 내용
[2] 아시아나 IDT채용부분 문제점 분석
[3] 채용제도 문제점 해결방안
4.교육제도
[1]교육제도의 내용
[2]아시아나 IDT 교육제도
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