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사회과는 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록, 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 심화·보충 과정으로 나누어 운영하고자 하였다. 사회과에서는 각 영역 내에서
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사회과의 변천과 미국의 역사교육
1. 미국 사회과의 변천 과정
⑴ 1980년대 이전 사회과의 변천
⑵ 1980년대 이후 교육 개혁
2.『국가역사표준서』와 미국의 역사교육
⑴『국가역사표준서』의 제정
⑵『국가역사표준서』의 논쟁
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학습에 긍정적인 영향이 있다.
Ⅶ. 향후 사회과교육(수업, 학습)의 과제
1. 교육과정 운영의 정착화
교육과정은 세계화, 정보화 시대에 알맞도록 계획된 교육과정으로 계속 추진될 것이다. 현장 교육 여건 중 인적물적 요건이 좀 부족한 실정이
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교육
대중 매체의 순기능과 역기능, 대중 매체의 활용
Ⅸ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향
□ 학습의 의미를 제고시키기 위해서는 경제학 개념을 연역적으로 이해시키기 위하여 현실 사례를 제시하는 방식보다, 실생활 문제를 이해
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학습 방법을 구사할 필요가 있다.
마. 직접 경험을 통한 활동 중심의 수업을 강화한다.
‘마’항에서는 활동 중심의 수업을 강화해야 한다는 점을 제시하였다. 발달 지체 아동의 특성을 감안 할 때 사회과의 교육은 교과서상의 문자에 의한 수
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교육의 이념과 목표, 특집1: 민주시민교육 어떻게 할 것인가?, 한국사회과교육학회
김호성(1999), 전통사상과 민주시민교육, 정치문화와 민주시민교육
김율리(2003), 민주시민교육이론과 교수·학습에 대한 연구 - 초등도덕과를 중심으로, 서울
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경제 제도와 과정, 사회적정치적 제도, 개인집단간의 상호 관계, 여러 국가민족문화간의 세계적인 관련성 등에 대한 지식의 수립이다. 이러한 지식 기반으로부터 사회과 교수학습은 학생들에게 ‘인간 문제의 이해에 활용한 개념, 일반화, 기
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사회과 교육에서 고급 사고력의 함양과 더불어 가치 내면화에 따른 실천 행동에 대한 관심은 교수학습에서 매우 강조되고 있다. 현행 교육 과정에서도 전문적인 사회 과학의 지식 체계의 학습을 중시하기보다는 개인적 사회적 문제의 해결을
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문제점
Ⅴ. 울산지역의 유통산업
Ⅵ. 울산지역의 농업구조
1. 농업노동력의 부족
2. 경지면적의 감소 및 영세
3. 농산물 가격구조의 불안정과 유통구조의 비효율성
4. 쌀 소비감소와 작목전환의 한계
Ⅶ. 울산지역의 체험학습공간
1.
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사회과 논쟁문제 수업모형에 관한 이론적 고찰", 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002, p22-25
교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사.
교수학습방법의 이론과 실제, 박성익 지음, 199
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