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수학자들의 도움을 받고 있었는지도 모르겠다.
브로콜리 모양이 참 특이하다, 로 끝나는 것이 아니라 왜 저렇게 일정한 모양을 하고 있을까? 해안선 길이는 얼마나 될까? 단순한 호기심은 수학과 친근해질 수 있는 시작이다. 문명의 발전은 불
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제거할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육심리학과 교육철학의 필요성과 중요성을 서술해 보았다. 교육 활동은 의지를 지닌 인간의 목적적 행동이므로, 그것을 단순히 과학적으로만 다를 수는 도저히 없는 일이고, 교육 철학에 의
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제, CCTV뉴스, 2016.05.12일자.
정지훈, 인공지능’ 제어할 것인가, 지배당할 것인가…대재앙이 될 ‘1% 불확실성’에 대비하라, 경향신문, 2016.08.26일자. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인공지능의 이해
2. 인공지능의 역사
1) 태동기 (1950~1970년대 초)
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제를 풀면, 또 한 번, 이런 식으로 강화를 준다.
VI. 참고문헌
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 청소년들을 위한 인성교육지도방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
- 인성교육의 이해와 실천 / 정
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도덕성의 개념, 본질
2) 콜버그의 도덕성 발달이론의 특성
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달 단계
2. 교육적 시사점
1) 기여점
2) 비판점
Ⅲ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설
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제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙,
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록 한다.
유아들이 생활 속에서 주변을 탐색하고 놀이하면서 문제 해결하는 과정 속에서 적극적으로 다양한 방법을 알아보는 경험을 하도록 해준다.
2) 수학을 즐기는 탐구적 태도를 기른다.
‘어떻게 이럴까?’ ‘왜 그럴까?’를 스스로 질
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수학적 경험을 하게 될 것이다. 따라서 유아 수학은 영유아의 발달과 수준을 고려하고 교사중심적인 방법을 탈피하여 유아의 생활 주제를 중심으로 유아의 흥미를 반영하여 사고하고 탐구하고자 하는 동기를 자연스럽게 유발하도록 해야 한
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제·통합 ‘불안정’ 걷어내나
5) 反EU정당 대약진…유럽, 경제통합 늦춰지나
6) ‘애매한’ EU… 명실상부한 세계권력 되려면?
7) ‘EU대통령’은 3파전… 누가 되든 통합 깃발
8) 美·EU “팔레스타인 통합정부 협력”
9) 영국 ‘EU 탈퇴’ 득
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사례를 제시하여 살펴보았다. 누리과정의 7가지 교수학습 원리는 기존의 영유아 교수학습 원리와 큰 틀에서는 같다고 본다. 다만 상호작용의 원리가 새로이 추가된 것으로 이는 원래부터 중요한 원리로 인식되고 있었다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영
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