[교육심리학]1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제

소개글

[교육심리학]1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- CONTENTS -

I. 콜버그의 생애

II. 콜버그의 도덕성 발달단계
1. 전인습적 수준
1) 제1단계 - ‘처벌과 복종’
2) 제2단계 - ‘개인적 욕구 충족’
2. 인습적 수준
3) 제3단계 - ‘사회적 순응과 역할 수행’
4) 제4단계 - ‘사회적 규범의 존중’
3. 후인습적 수준
5) 제5단계 - ‘사회계약’
6) 제6단계 - ‘보편적 사회정의’

III. 콜버그의 도덕적 딜레마 사례

IV. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

V. 네 가지 강화계획을 실생활 예를 들어 설명(표로 작성)

VI. 참고문헌

본문내용

행동 하나하나를 한 번도 빠뜨리지 않고, 100% 강화하는 것은 불가능하다.
또 실제로 우리는 뚜렷하게 강화받지 않아도 많은 행동을 꾸준히 지속하고 있다. 그러므로 학습된 행동이 일어날 때마다 빠짐없이 강화하기보다는 간헐적으로 강화를 하는 것이 그 행동을 지속시키는데 더 효과적이다. 이것은 스키너(Skinner)는 강화효과라고 하였다.
V. 네 가지 강화계획을 실생활 예를 들어 설명(표로 작성)
강화계획
내용
예시
고정비율 강화계획
일정한 반응횟수에 따라 강화가 주어지는 것을 말하며 학습자는 지속적으로 반응을 하기만 하면 규칙적으로 보상이 주어지는 것을 알기 때문에 빠르고 일정한 속도로 반응한다.
수학문제 1문제를 풀면 1분간 휴식시간을 준다.
변동비율 강화계획
평균 반응횟수에 따라서 강화가 주어지는 것을 말한다. 이 계획은 수가 매번 다른 경우로, 언제 강화를 받을지 모르기 때문에 꾸준하게 많은 반응을 해야 한다.
발표 시 30명 중에 20명 정도의 학생이 매번 손을 든다고 할 때, 한 학생이 지명될 확률은 1/30이지만, 실제로 교사가 학생의 좌석이나 출석번호 순으로 지명하지 않는 한, 그 확률은 매번 다양해진다. 이때 학생들은 변동비율에 의해서 강화되므로 더 열심히 계속 손을 들게 된다.
고정간격 강화계획
일정한 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화인이 주어지는 것으로 매일 매 5분마다 보상이 주어지면, 다음 보상의 시간을 예측하게 되어 강화가 주어진 바로 직후에는 반응을 하지 않고 기다리는 경우도 있다.
야간 자율학습 시간에 교사가 30분 간격으로 교실을 들른다면 학생들은 교사가 교실에 나타날 시간을 예상해서 그 즈음에만 조용히 하는 경향이 있다.
변동간격 강화계획
평균 시간간격이 경화하고 난 후의 반응만을 보상하는 조건을 말하는 것으로, 이 강화계획은 강화가 주어지는 시간간격이 매번 다르기 때문에 반응은 느린 속도로 꾸준히 계속되며, 강화 후에 반응이 잠시 줄어드는 경향은 나타나지 않는다.
교사가 3시간의 자율학습 시간 동안 평균 6번 교실에 들르지만, 그 간격이 일정하지 않은 경우에는 학생들은 교사의 방문을 예측하기 어렵기 때문에 교사가 들른 직후라 하더라도 비교적 조용히 하는 행동을 지속하는 경향이 있다.
VI. 참고문헌
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
- 도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
- 인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
- 전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
- 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014

키워드

교육심리학,   콜버그,   도덕성발달이론,   교육적시사점,   강화계획,   계속적강화,   간헐적강화