|
◆ 학습의 요소
◆ 스키너의, '강화'의 정의
◆ 작동조건형성의 주요원리
* 스키너의 행동주의에 대한 비판
◆ 반두라의 사회학습 이론
◆ Thorndike 시행착오설
2. 행동주의 교수방법과 사례
◆ 행동주의 교수방법
◆ 행동주의 사례
|
|
|
과 그 궤를 약간 달리하고 있음)
․4차 교육과정(학문 중심 교육과정)
․5차 교육과정(인간 중심 교육과정)
․6차 교육과정
(2) 제7차 국어과 교육과정의 특성
(가) 개정의 중점
(나) 국어교과의 성격 규정
(다) 국어교과의 목표
(라
|
|
|
과정을 표방하고 있지만 목표 진술을 들여다보면 활동 중심의 내용은 별로 찾아보기 어렵다. 이처럼 활동과 연계되지 않은 지식이나 기능(능력)은 매우 추상적일 수밖에 없다. 교육과정이 추상적이면 추상적일수록 교수 학습 과정에 대한 영
|
|
|
과정 단계로 나눔)
개정안 : 중고등교과서 검인증 / 초등만 국정교과서
----------------------------------------- 예습 ------------------------------------------
5. 국어과 교육과정 변천의 쟁점에는 어떤 것이 있을까 ?
1) 국어과 교육과정의 구성 체제
1차 : 목표 -
|
|
|
정보 이용과 저작물의 배포는 이용자와 저작자 양측 권리의 보호를 위한 저작권 집중관리제도를 활성화 시켜야 한다
4) 네트워크상의 디지털자료의 불공정 이용 방지를 위하여 기술적 보호장치를 개발하고 설치해야 한다
5) 교육현장에서
|
|
|
목표를 설정해야 할 문제점으로 인식된 경우, 학습자들의 셈하기에 대한 태도, 학습 방법, 학급 풍토에 대한 요구사정을 실시하고, 또한 교사의 교수 방식, 교육관, 셈하기에 대한 태도의 분석 결과는 셈하기 능력 저하의 원인을 밝혀 낼 수 있
|
|
|
개정 미술과 교육과정의 성격
2. 개정 미술과 교육과정의 목표
3. 5,6학년 미술과 내용구성
4. 미술과 교수․학습모형
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명 : 다양한 표현
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5.
|
|
|
과정을 구조화하고, 목표 지향적인 교수 방법을 구상하기 위해 실험적 연구와 실습을 병행했다. 이후 1970년대와 1980년대에는 컴퓨터 기술의 발전으로 디지털 교육 자료와 미디어의 사용이 증가하게 되었고, 이는 교육공학에 혁신적인 변화를
|
|
|
과의 성격
2. 경영실무 교과의 목표
3. 경영실무 교과 학습상 유의점
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
◆ 대단원 : Ⅴ. 매매업무
◆ 중단원 : 1. 매매 활동 계획
◆ 소단원 : (3) 매매 촉진 활동
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 지도목표와 내용
4
|
|
|
교수-학습 방법을 답습한다면 우리가 교육을 통하여 도달하고자 하는 교육적 성과는 이룰 수 없을 것이다. 특히 학생들의 정의적 영역에 대한 교육에 중점을 두어야 하는 윤리과의 경우는 교육현장의 문제점을 극복하고 윤리과의 교육목표를
|
|
메뉴펼치기
