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교육지도)
1. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습의 과제
2. 사고력을 기르는 교수 - 학습 원리
1) 내용 차원에서 본 원리
2) 절차 차원에서 본 원리
Ⅵ. 음악과 가창학습지도(교육지도)
1. 가창 학습의 문제점
2. 가창 학습을 통한 자기
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과정
1) 수 영역
2) 연산 영역
2. 심화 과정
1) 수 영역
2) 연산 영역
Ⅴ. 학습장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)
1. 기수간의 덧셈, 뺄셈
1) 첨가, 제거를 토대로 하는 법
2) 교환법칙의 지도
3) 뺄셈지도는 다음과 같이 한다
4) 합성
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교육의 60년” : 형성과 발전, 전망 (남한)
3) 논문
- 엄현숙의 “깨우쳐주는 교수방법”의 형성과 발전 (남한)
- 박경미의 “남북한 수학교과서 비교분석”
- 이재갑의 “ 남북한 중학교 수학과 교육과정 및 교과서 비교분석연구”
(대수분야를
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과정
Ⅵ. 과학기술의 영향
1. 일상생활에 미치는 영향
2. 사고방식에 미치는 영향
3. 윤리적인 문제에 미치는 영향
4. 과학 기술이 창출한 가치 갈등 문제
Ⅶ. 과학기술과 환경문제
Ⅷ. 향후 과학기술의 과제
1. 정책이니셔티브
2. 기
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교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅹ. 몬테소리 교육의 활용
1. 교육 환경면
2.
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교육부 (1993). 유치원 교육과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유치원 교육과정 편성·운영 지침.
교육부 (1995). 유치원 교육활동 지도 자료.
서울시 강동교육구청(1995). 유치원활동중심 통합교육과정의 이해와 초등학교와의 연계교육.
교육부 (19
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교육과정은 수학, 영어(중등) 교과에 적용되며, 충실한 기초·기본 교육을 통하여 해당 단계의 학습 결손을 방지함으로써 다음 단계학습에 도움을 주게 됩니다.
4. 수준별 교육 과정은 우열반을 편성하여 이동 수업을 하는 것입니까?
⊙ 수준
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교육)의 수준별학습과정
1. 구성 방침
2. 교육 과정 구성의 방향
3. 편성?운영
4. 학습 방법
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 자료제작
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 과제
Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의
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교육이 추구하는 본질적인 면에서 좋은 교육 효과를 얻는 것이다.
Ⅹ. 향후 영재교육의 개선 과제
1. 영재교육대상자의 선정 및 영재학급편성
(1) 영재교육대상자의 판별도구 및 절차의 표준화가 미흡하고 검사결과의 신뢰성 확보가 어려워
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과제 유형에 따른 협동학습의 효과
3) 집단 보상의 효과
4) 협동기술의 효과
Ⅳ. 협동학습의 구성
Ⅴ. 협동학습의 실제
1. 돌아가며 말하기(round robin)
2. 돌아가며 쓰기(round table)
3. 동시다발적으로 돌아가며 쓰기(simultaneous round table)
4.
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