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교육과학연구원(2001), 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
2. 강운선(1998), 민주시민성 함양을 위한 교수 - 학습 자료 개발과 평가방안 : 선택형 심화학습의 적용을 중심으로, 전남사회과교육
3. 성태제(2004), 교육연구방법의 이해, 학
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교과서주식회사
▷ 대전여자고등학교(1999), 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구
▷ 덕성여대교육대학원 부설열린교육연구소(1998), 수준별 교육 과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안 세미나
▷ 신향근(1997), 자기 주도적 학습을 위한 수준
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학습 효과가 더 높아질 것이라 생각한다.
※ 참고문헌 ※
사회 6-2 교과서, 교사용 지도서, 교육 인적 자원부
김명련, 초등 사회과 역사 분야의 박물관 학습 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
이윤경, 어린이를 위한 박물관 역사
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지역 교과서 및 보충 교재를 편찬하거나 향토관 설치, 향토 자료 또는 향토 자료집을 제작 활용할 수 있다.
Ⅶ. 사회과교육 지역화학습의 제고 방안
사회과 지역화 학습은 제4차 교육과정 이전에는 각 단원에서 부분적으로 지역화 학습을 해오
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사회과(교육) 탐구학습의 의미
Ⅲ. 사회과(교육) 탐구학습의 전제조건
Ⅳ. 사회과(교육) 탐구학습의 적용영역
Ⅴ. 사회과(교육) 탐구학습의 역할
1. 교사의 역할
1) 자료 준비
2) 탐구의 반려자 역할
3) 학생 질문의 방향 전환
4) 탐구의
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교수‘학습 과정에서 학습자에게 교육될 수 있다.
사회과의 교수학습의 새로운 동향은 ‘무엇을 가르치는가’ 에서 ‘어떻게 가르치는가 ’에 초점을 맞추고 있다. 사회과의 목표가 추구해 온 ‘시민적 자질의 함양’ 은 사회과 교육을 통
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. 이 학습은 문제의 인식에서부터 출발하나 문제 자체가 현실적이고 구체적이어야 하며, 사고적 활동보다는 어떤 작업을 계획하고 수행하는 해결의 과정을 중시한다.
4) 시청각 학습
시청각학습은 관념적이고 추상적인 언어주의적 교수 방법
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학습자료로 활용하는 방안을 마련한다
ㄱ. 정보 자료의 조사수집 방법 지도
ㄴ. 교육과정 및 웹 정보자료 탐색 제재 선정
3) 자주적 학습능력을 향상시키기 위한 기회를 확대한다
ㄱ. 자주적 학습 방법의 모색(웹 정보자료 탐색 교수-학습 모형
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학습 과정 중의 탐구적인 활동과 긍정적인 생활 태도를 중심으로 수행 평가 중심의 평가가 이루어지도록 한다. 평가의 결과가 수업에 다시 환류 되어 교수학습 방법의 개선 자료로 활용되어져야 한다.
Ⅸ. 결론
수준별 교육과정은 아동의 수
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교과서의 체제 개선과 함께 내용의 타당성, 적절성 그리고 학습가능성을 고려하여 ‘사회과 수업의 질 개선’에 도움이 될 수 있는 수준 높은 교과서가 개발되어야 한다.
Ⅳ. 참고자료
교육과정개정연구회,『교과서 체제 개선 연구』, 한국
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