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재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한 것이다.
3) 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
교육과정 편성운영에 관한 국가, 지역, 학교의 역할을 분담하여 학교와 교사의 교육적 신념과 관심, 특
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과정 운영을 위한 다양한 유형의 교수학습 방법 개선 및 자료 개발과 재량특별 활동 교육프로그램 개발 등 고도의 전문성 신장이 요청되므로, 이를 위한 혁신적 노력이 필요하다. 새 교육과정의 성공여부는 교사의 교수학습지도 방법의 개선
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과정에 따른 학생 선택중심 교육과정 편성에 관한 연구, 1998
대전광역시교육청, 제7차 고등학교 학교 교육과정 모형, 2001
서울특별시교육청, 고등학교 창의적 재량활동 지도자료, 서울특별시교육청, 2002
제주도교육청, 제7차 고등학교 학교 교
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활동에 대한 재평가가 전반적으로 이루어지지 않아 특별활동의 개선 작업이 미흡한 편이다.
특별활동 평가의 공정성을 위한 내실화 과제로
첫째, 활동 과정 중심의 총체적이고 체계적인 평가 방법으로 각 영역별 평가의 척도를 작성하여 활
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방법적 접근을 취하는 것이 바람직할 것이며, 학년과 학교급이 올라가면서 학습자의 자기 결정권과 주도권을 확대하는 것이 바람직할 것이다.
Ⅸ. 향후 초등학교 재량활동의 시사점
제7차 교육과정의 특징 중의 하나는 재량 활동을 확대신설
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과정 개발(SBCD) 유형특징의 연구, 교육과정연구
ⅶ. 최현섭 외(1997), 국어교육학개론, 삼지원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과재량활동의 개념
1. 선택 과목 학습
2. 범 교과 학습
Ⅲ. 국어과지도의 교과재량활동 사례
1. 독서(독해력 기르기) 교육으
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과정의 기본 편제는 교과활동, 재량활동, 특별활동의 세 영역이다. 그 중 재량활동은 단위학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위학교가 결정, 운영하는 교육활동을 의미한다. 재량활
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재량 활동에서 관련 주제에 관한 개인 연구 또는 소집단 공동 연구를 학생의 관심과 적성을 최대한 살려 주는 교육을 위해 영역별 유사 활동과 그 내용 및 방법을 차별화 시키는데 주안점을 두었으나, 체계적으로 연계해서 전개함으로써 학생
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활동할 때의 유의점과 지킬 일을 강조해야 한다.
라. 탐구 방법과 순서 등은 지나치게 자세히 다루지 않도록 하며 전 재량 시간을 통해 그때그때 지도한다.
6. 평가
1) 평가의 관점
(1) 관심과 능력에 맞는 학습 활동을 전개할 수 있는 주제 선정
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활동 교사용 지도서(적응활동), 서울 : 대한교과서주식회사, 2001
이성호, 특별활동 중 적응활동 운영에 관한 연구, 건국대 교육대학원 석사논문
유광찬, 특별활동 및 재량활동, 교육과학사, 2001
전라남도교육청, 초등학교 제7차 교육과정 연수
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