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교육기관의 교육실적을 올리기 위해서 형식적으로 부모교육이 이루어져서는 안 된다는 것이다. 국가ㆍ사회ㆍ기관의 행사, 월별교육활동, 학부모의 요구에 직결된 내용으로 적절한 시기에 교육과정 운영의 일환으로 이루어져야 한다는 의미
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교육기관의 교육실적을 올리기 위해서 형식적으로 부모교육이 이루어져서는 안 된다는 것이다. 국가ㆍ사회ㆍ기관의 행사, 월별교육활동, 학부모의 요구에 직결된 내용으로 적절한 시기에 교육과정 운영의 일환으로 이루어져야 한다는 의미
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다는 것이다. 국가ㆍ사회ㆍ기관의 행사, 월별교육 활동, 학부모의 요구에 직결된 내용으로 적절한 시기에 교육과정 운영의 일한으로 이루어져야 한다는 의미이다.
② 동반자적 관계
과거의 부모교육이 교육기관의 교장, 원장, 교사 등에 의해
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다문화 교육이라고 이해할 수 있다.
참고문헌
김미경 외(2003). 영유아교육 프로그램. 서울 : 학이당.
신화식 외(2004). 영유아교육 프로그램. 서울 : 교문사.
이기숙 외(2008). 영유아교육과정. 경기 : 공동체.
이은경(2009). 영유아 프로그램 개발과
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교육과정에 따라 전
개되는 주제중심의 개념식 교수법을 보완하는 방식으로 전개될 수 있다.
예를 들면, \'전통문화\'에 대한대주제에서 교사는 \'전기불과호롱불\'로 소주제
를 선정할 수 있다. 이때 교수목표는 \'전기불과호롱불의 차이를 알
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방법에 대해 고려하도록 요구하고 있다(Pugach & Warger).
장애학생이 일반학급 수업에 의미있게 참여하는 것에 대한 구체적 논의는 1980년대 말부터 이루어졌다. 경도장애 학생을 위한 일반교육과정에의 접근 및 교수적 수정에 대한 연구결과는
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교육, 사회성 교육, 도덕성 교육을 탈피하여 인간다운 인간 됨됨이를 가진 따뜻한 인간을 만드는 데 그 의미를 두고 있다고 할 수 있다.
Ⅷ. 감성교육의 유의점
가. 자신의 감성 수준을 직접 높이는 과정이 아니라 일상생활에서 자신의 감성 수
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교육의 내적 조건 속에 놓여 있다는 사실에 주목해야 할 것이다. 첫째, 교육의 자원변인으로서 학교의 구조 및 시설, 교사 및 행정가의 특성, 각종 교육여건을 들 수 있다. 둘째, 교육과정에 관련된 변인으로 표면적 교육과정뿐 아니라 잠재적
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교육과정에 적용할 시에는 유아가 학습에 대한 호기심과 열정을 갖게 하는 게 중요하므로 자신의 만족감을 위해 학습할 수 있는 내재적 동기인 학습동기를 갖도록 해주어야 한다. 이에 교사는 인지전략과 메타인지전략을 이용한 학습전략을
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교육과정의 “기본정신”은? ★★
2. 우리나라 미술교육과정의 “흐름과 개정방향”??★
3. 미술교육의 “변천사” (미술교육 역사의 흐름)★
4. 7차 교육과정에서 그대로 적용하여 받아들인 이론(교육과정)은??★★★
5. 아동화의 “
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