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시범사업 평가와 운영체계 개선방안(2007). 김현주 *현대여가의 과제
Ⅰ. 여가의식의 문제
Ⅱ. 여가수용력의 문제
Ⅲ. 여가 일탈화 문제
Ⅳ. 여가기회 불균형의 문제
Ⅴ. 여가교육의 문제
Ⅵ. 여가상품화의 문제
*참고문헌
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다문화 학생 대상 모어 교육이나 일반 학생 대상 외국어 교육을 담당하는 경우는 35% 정도로 이중 언어 강사들은 현재 원칙적으로 담당 교과는 이중 언어지만, 실제로 언어 교육에 투입되는 사례는 매우 적다는 의미이다. 심지어 다문화 학생
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교육의 의미와 필요성을 적극적으로 수업에 사용하는 다각적인 노력이 필요하다.
셋째, 다문화교육의 실제적인 교육프로그램이 필요하다. 기존의 다문화교육들은 체계적이기보다는 교육의 새로운 교수모형과 방법들을 마련한다. 교육과정
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다문화가정 지원사이트
1) 이주민방송 (http://www.mntv.net)
- 한국어 등 아시아 17개 국어로 뉴스 진행, 생활한국어(초급,중급)교육
2) 다문화가정 e-배움 캠페인 (http://ecamp.kdu.edu)
- 외국인 이주자들이 한국생활 적응에 필요한 정보제공, 정보화교육
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의미한다. 일반과정1(다문화이해교육) 프로그램은 다문화교육의 내용 유형상 ‘일반시민 대상의 소수자 이해교육 및 다문화 시민교육’에 해당한다.
다문화교육 프로그램 개발 시의 유의사항 중 하나는, 이주민을 위한 적응교육뿐 아니라 일
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의미한다. 이러한 관점에서 초등학교육과정은 전통문화 교육의 필요성을 지속적으로 강조해 왔다.
우리 문화를 올바르게 이해하고 계승하여 인류의 보편적인 가치로 발전시키는 것은 새로운 가치 창조의 출발이며, 진정한 세계화의 경쟁력
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다문화교육전문가로서 자부심과 책임감, 직업소명의식은 어느 정도 있다고 생각하지만, 아직은 배우는 입장에서 명확한 교육관과 교육에 대한 신념, 그리고 윤리의식은 부족하다고 판단되는데, 이는 전문가로서의 역량을 키워가는 과정에서
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육성, 환경개발 평화 등 세계 공통과제에
대한 이해, 교육에 있어서의 국제적 시야 등을 들 수 있다(유경미 등, 2009, 87).
일본은 교원양성 과정에서부터 다문화적 실험을 시도하고 있다. 교생실습을
국제교류의 방법으로 실시하고 있는데 다른
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육과정과 누리과정의 음악 교육 목표 및 내용을 종합해 볼 때, 아동 음악교육의 목표는 음악적 지식이나, 개념, 학습 능력의 결과를 강조하는 것이 아니라 생활 속에서 음악적 의미와 가치를 찾고 아동에게 다양한 경험을 제공하여 잠재적 가
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다문화교육이 지향해야 할 인간상으로는 타인의 입장에서 이해하고(易地知之),
처지를 바꾸어 생각하며(易地思之), 느끼고(易地感之), 행동하는(易地行之) 사람이 되어야
할 것이다.
둘째, 다문화교육 과정의 접근법이 사회변혁적, 행동적 접
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