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육성, 환경개발 평화 등 세계 공통과제에
대한 이해, 교육에 있어서의 국제적 시야 등을 들 수 있다(유경미 등, 2009, 87).
일본은 교원양성 과정에서부터 다문화적 실험을 시도하고 있다. 교생실습을
국제교류의 방법으로 실시하고 있는데 다른
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육과정과 누리과정의 음악 교육 목표 및 내용을 종합해 볼 때, 아동 음악교육의 목표는 음악적 지식이나, 개념, 학습 능력의 결과를 강조하는 것이 아니라 생활 속에서 음악적 의미와 가치를 찾고 아동에게 다양한 경험을 제공하여 잠재적 가
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다문화교육이 지향해야 할 인간상으로는 타인의 입장에서 이해하고(易地知之),
처지를 바꾸어 생각하며(易地思之), 느끼고(易地感之), 행동하는(易地行之) 사람이 되어야
할 것이다.
둘째, 다문화교육 과정의 접근법이 사회변혁적, 행동적 접
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교육내용이 계속 반복되도록 조직해야 한다.
이에 비해 계열성(sequence)은 동일한 내용의 다른 수준 반복(질적 심화·양적 확대) 이다. 나선형 교육과정(Bruner) 계열성(sequence)은 폭과 깊이를 심화·확대한다. 이전 교육내용에 기초하여 다음의 교
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교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
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다문화·비혼·1인 가구 각각의 특성과 필요에 맞춘 맞춤형 복지 프로그램을 제공해야 한다.
* 보육·교육·주거·의료 지원에서 가족형태에 따른 차별을 없애고, 동일한 기준의 서비스를 제공한다.
* 사회적 안전망을 확충해, 소득이나 가족구
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의미에서 매우 중요한 프로그램이다. 노인이 흥미를 느낄 수 있는 자원봉사 프로그램 개발, 자원봉사 홍보사업 등을 통하여 노인자원봉사활동을 활성화시켜 나가도록 한다.
2) 노인자원봉사활동 기반의 육성
노인자원봉사활동의 활성화를
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다문화교육의 이론과 실재는 무엇을 말하느냐?’라고 물어본다면, 나는 무엇이라고 대답할까.
한 학기 동안 수업시간에 배웠던 내용과, 지금 레포트를 쓰는 동안이 바로 질문에 대한 대답을 찾아가는 과정이었다고 말할 수 있겠다. 나는 ‘다
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의미를 지닌다.
2-2. 뱅크스나 베넷의 교육 원리 중 중요한 두 가지 원리와 중요한 이유
1) 뱅크스의 ‘내용 통합(Content Integration)’ 원리
뱅크스(James A. Banks)의 다문화교육 원리 중 ‘내용 통합(Content Integration)’은 교과 과정에 다양한 문화적 배
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과정을 통해 학부모들은 자기 아이들의 성적을 올리는데 어떻게 도움을 주어야 하는지에 대해 알게 된다.
③ 다문화가정의 부모를 문화 매개자 역할을 담당할 교육 자원으로 초빙하는 프로그램을 통해 학교 교육과 관련된 적극적인 역할을
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