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교사 자격을 전면 바꾸어야 함을 의미한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 우리나라 보육교사 양성과정 체계(양성기관 및 교육과정, 자격증 부여기준, 관련 법)를 설명하고 현재 우리나라의 보육 상황에서 보다 전문성을 갖춘 보육교사가 되기 위해 개
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보육교사 자격을 부여하도록 되어있다. 이는 영유아 관련학과(유아교육학과, 보육학과, 아동복지학과 등)가 아니더라도 규정된 보육관련 학점만 이수할 경우 보육교사 자격증을 부여하여 보육교사의 전문성을 저하시키는 원인이 된다. 보육
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교사들의 교육력 향상에 열정을 투입할 수 있도록 학급규모를 감축하고 교원배치기준에 의거, 교원 정원을 확보하여 수업부담을 낮추어야 한다. 사무 및 기타 직무 또는 잡무 부담도 경감하여야 한다. 이를 위해 사무직원을 증원함과 아울러
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나는 바로 이러한 사회적 변화이다.
또한, 국가와 지방자치단체의 지원 정책도 보육교사 선택에 중요한 영향을 미친다. 정부와 지자체는 보육교사 자격증 취득을 위한 교육과정을 체계적으로 제공하고 있으며, 직무 교육 또한 다양하게 실시
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보육교육기관 내에서 영아교사의 역할은 양육자, 환경 제공자, 놀이 제공자, 감독자, 발달 촉진자이다.
<참고문헌>
영유아보육학 멀티미디어 강의, 강의자료
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 놀이실행자료 https://www.moe.go.kr/board
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