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과정이 적합한 지에 대해 평가할 수 있도록 설계한다.
이 외에도, 사이버 교육에서 모둠별 협력학습을 적절히 활용하되, 학습자들이 모둠내 혹은 모둠간 의사소통을 적극적으로 하도록 전자우편이나 대화방, 게시판 등 웹에서 제공하는 커뮤
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및 구조
(2) 프로그램의 매개체
(3) 사회복지사의 역할과 과업
(4) 클라이언트의 역할 및 과업
4. 프로그램 내용 및 실시방법
1) 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
2) 프로그램 일정표
5. 프로그램 예산
6. 프로그램 과정평가
7. 프로그램 효
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향상을 위한 프로그램
2) 창의성 향상을 위한 방법
7. 창의성 검사의 종류
1) 창의적인 과정(creativeprocess)
2) 창의적인 산물{creative product)
3) 창의적인 개인(creative person)
4) 창의적인 환경(creative press; environment)
참고문헌
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평가함으로써 간호교육에서 학생이나 신입간호사의 실습교육에 활용 되는 일관된교육, 즉각적 회환, 심리적 안정등의 효과를 보이며, 국내에서도 학생교육 에서 임상실습 교육을 개선을 위한 방법으로 활용
일부는 간호사와 간호관리자들
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3. 능력차와 교수활동
가. 학급간 능력별 편성
나. 학급내 능력별 편성
4. 창의성, 우수아, 재능아
가. 창의성
1) 창의성과 인지
2) 창의성의 평가
3) 교실에서의 창의성
4) 브레인스토밍 전략
나. 우수아와
...
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과정의 수많은 다른 배열로 개발될 수 있고, 학습자원과 학습경험을 위한 활동도 교사가 원하는 만큼 창의적으로 선택할 수 있기 때문.
· 교사는 교수설계 과정 안에서 쌍방형 의사소통을 지닌 역동적인 매체를 사용한 원격교육, 오디오 튜토
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교육방법들 중에서 교육내용과 교육대상 등 실제 적용할 교육 프로그램의 특성을 고려하여 가장효과적인 방법을 선택한다.
IV. 소비자교육 프로그램의 평가 및 유의사항
교육이 끝나면 그동안 진행된 교육과정이 유용하고 교육내용과 방법은
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평가, 형성평가 및 총괄평가간의 비교
1) 형성평가와 총괄평가의 비교
총괄평가의 목적이나 교육내용의 범위 또는 문항의 내용에 있어서 형성평가와 다음과 같이 구별하고 있다(임인재, 1976).
첫째, 총괄평가의 주요 목적은 학생에게 교육목표
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평가
사회성 등 가치·태도의 측면을 측정하기 위하여 사용되는 방법이다. 예를 들면, \"우리 반 아이들 중 짝이 되고 싶은 아이는 누구인가?\"와 같은 질문을 던져, 아이들의 사회성과 상호 관계를 알아보는 방법이다. 이렇게 해서 얻어진 결과
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1. 기관현황
2. 프로그램 현황
3. 프로그램 대상과 문제정의
4. 프로그램 대상의 목적, 목표, 하위목표
5. 프로그램의 형성기반
6. 프로그램의 내용 및 실시방법
7. 프로그램 예산
8. 프로그램 과정평가
9. 프로그램 효과평가
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