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및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
3. 개념의 확장으로서 계산기를 활용한 수업
4. 게임으로 계산기를 활용한 수업
Ⅴ. 교구(수학학습도구) 계산기의 평가
1. 긍정적인 측면
2. 부정적인 측면
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및 제언
1. 결론
1) 학교교육과정 편성 운영
· 지역사회 및 학교교육환경 실태를 선행연구, 설문지 등으로 조사분석 학생, 학부모, 교사의 요구와 지역사회의 특수성을 분석하고 시사점을 추출하여 학생, 학부모, 교사가 함께 하는 학교교육과
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교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 행사활동
(1) 학교에서 재량권을 발휘하여 탄력적으로 운영되어야 한다.
(2) 가능한 한 학생들 스스로 계획을 수립하여 참여하며 평가해 보는 가운데 행사의 중요성을 알고, 학교와 지역 사회
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과정임을 안다.
(2) 문장의 중요도를 판정하여 글의 중심 내용을 파악한다.
(3) 같은 문제를 다루고 있는 여러 글을 읽고, 주제나 관점의 공통점이나 차이점을 파악한다.
(4) 읽은 내용의 신뢰성과 타당성을 판단한다.
(5) 표현의 효과를 평가
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교육과정이 구성·개발됨에 따라 교사와 학습자의 맥락적 특성을 강조하게 되고, 교사가 상황에 따라 적절한 교육환경을 조성하는 역할을 수행함으로써 일련의 교육과정 개발 및 실행, 평가 과정에서 융통성을 발휘할 수 있다. 학교 교육은
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과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
1) 학생의 학습 활
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교육 : 학생들이 학습활동을 스스로 주도해 나가며, 현재의 문제해결에 도움이 되는 적합한 지식을 선택해 교육과정을 구성한다.
긍정적 평가
지식의 구조론
교육내용을 선정하고 조직하는데 있어 경제성을 기할 수 있다.
교육내용이 기본적
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교육과정·교육평가 국제 비교연구, 한국교육과정평가원, 2001
김도수·김득영 - 일본 평생학습체계화 과정 연구, 사회교육학연구, 한국사회교육학회, 1998
교육인적자원부 - 일본의 교육 동향, 2002
일본 문부성 - 소·중·고등학교 학습지도요령,
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교육성 대책[보도자료], 서울 교육부
- 교육부(1995), 고등학교 교육과정 해설(총론)
- 김미숙(1997), 실업계 고등학교 교육과 자격제도의 연계 방안에 관한 연구, 고학력 사회와 실업교육 경쟁력의 제고 방안, 실업교육 관련 학회 및 교장회 공동
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교육과정 운영의 수월성 추구. 공주대 대학원 석사학위논문.
박정남(2001). 학교행정의 자율성 신장 방안. 교육연구정보, 제40호. 강원도교육과학연구원. 24-33.
박종렬김순남(2002). 학교단위 교육과정 경영 논리와 전략 탐색. 교육과정평가연구,
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